根据不同年龄孩子们相异的行为，设定不同的路径，然后用拓扑的形式来组织，于是场地成为一种场所。学生的学习与玩耍，室内与室外 , 两种不同的旋律和声音在时间和空间里的相互互动和激活，产生了一段美妙的建筑”和声”。它是学习生活的发生器。
设计逻辑
设定基地的原始模型，然后针对学生的三种行为模式 --- 室内教学、室外休闲运动、体育运动进行拓扑，这三重有区别的界面不同形式的渗透，使得穿越路径被拉长的同时，也意味着学生交流机会的增加，这样建筑就变得连续起来。
内庭院 ---- 休闲运动区
对原始模型在空间上的拓扑带给学生不仅是活动场地的简单叠加，更是对室内教学与室外教学相结合这一新型教学模式的实现在建筑场地设计上提供了一种可能性。
开放中心 ---- 体育运动区
三重界面拓扑带来的结果就是三者彼此间的连续性更强，同时体育运动区的自由度也更高。
关注中心 ---- 室内教学区
三重界面彼此渗透，使得建筑的内与外在空间感受上变的模糊起来，教学楼与另两种界面的联系也更紧密。
一、总体布局
建筑布局以船为概念，多层次延伸、多方向发展、多空间变换。建筑设计符合绿色建筑标准，通过屋顶绿化、雨水回收、节能环保外墙材料等技术试图打造一个富有未来感的建筑形象，以简洁多变的造型，展现城市新时代的精神风貌。
项目入口处合班教室两层全架空，同时在架空层设置大阶梯，营造入口的庄严肃穆感，也起到了路线引导的作用，详见附图。建筑主体及连廊的相互组合方式，围合出多个不同尺寸的庭院广场，通过台阶及连廊与建筑室内联系，内外空间交融。在建筑单体上注意动静分区，房间的通风采光，通过大窗户、开敞走道等充分引入周围景观，满足教室的采光、功能性要求。并利用庭院绿化，使得整个学校更加生态绿色，并能充分地融入周边的环境中。而且合理的布局，可以达到更好的教学环境。
入口透视图 入口透视图
二、功能分区
1、本工程分为小学午休楼、小学教学楼及合班教室，中学教学楼及体育馆，食堂及教师午楼、中学午休楼、操场看台，地下室以及门卫，功能分区详见附图
