建设儿童喜欢的校园——新建校如何进行校园环境建设

一、开展“我的校园我做主”创意设计大赛

孩子喜欢这样的校园环境：

1、小学生喜欢的走廊：

(1)、色彩绚丽，情景梦幻

粉红、粉绿、天蓝.....孩子呼唤绚丽的色彩，反感单一的白色，灰色，等大人们钟爱的素雅色。不少孩子提到布置成童话故事中“浩瀚的星空、神秘的宇宙、美丽的大森林”，再配上动画片中的卡通形象“美羊羊、灰太狼、Kity猫......”。

(2)、有花有草富有情趣

热爱大自然、热爱小动物是他们特有的天性。不少学生建议走廊里有花有草，课余时间能和要好的同学一起赏花、聊天，甚至有学生要求“在走廊里 的墙壁上嵌入一排鱼缸供课余时间观赏，”这些设想虽有写别出心裁，却也是学生内心需求的真实写照。

(3)、便于游戏，展示才能

不少学生建议在走廊防止活动器材，或摆个对外开放的书架，，供课间或午间活动时使用。走廊的功能在学生心中已不单单是过道，而是活动的最佳场所，因此希望他们的活动能有内容上的保障，可以玩得更充实，更安全、更快乐、更有意义。另外不少学生和家长提出走廊墙上要有艺术板块，定期举办学生作品展览或个人作品展览。

2、学生喜欢的卫生间

(1)、色彩丰富

很多小学生在表达喜欢的卫生间时，都首先提及色彩鲜艳活泼：粉色、绿色、橙色、黄色，橘色、蓝色.....看来，尽管是卫生间，孩子对靓丽色彩的偏好也毫不含糊。充满色彩的空间，更符合他们的心理需求。

(2)气味清新

学生非常注重卫生间的气味，提出要有好闻的气味，希望学校的卫生间也要像家里的一样，配有空气清新剂：柠檬味的、苹果味的、茉莉味的......孩子们说，清香的气味能使我们心情愉快，在课余时间享受片刻的放松。

(3)卡通装扮

学生喜欢的厕所墙上不是空白一片，要有装饰画，如科幻系列的、宇宙系列的、卡通系列、海洋世界、绿色大自然、童话王国等主题的活泼可爱的装饰画。

(4)、设计环保

学生希望卫生间设备齐全，最好配有热水、烘手机、洗手液、镜子、刷子、厕纸、与面纸、把手、挂钩、绿色植物等，并有多人强调卫生间设计要为残疾人考虑，社专用厕所。

3、学生喜欢的餐厅

(1)自己动手，自主选餐

传统的用餐方式让小学生感动毫无乐趣与新意，他们希望学校的食堂能提供多样的食物供选择，也希望能通过自己的选餐、端盘、送盘等活动体验一种别样的劳动乐趣。这也符合小学生年龄特点，同时又反映出小学生有尝试简单自我服务性劳动的愿望。

(2)、视听结合，氛围轻松

有孩子说：“午饭吃的开心，下午上课会更带劲。”他们觉得在排队就餐的过程中如果能聆听音乐，将会使排队的过程显得不那么无聊。他们认为如果能在食堂内看一些有趣的节目，将会是吃饭很快乐。学生希望食堂具有多功能和综合性特点，成为他们放松心情、缓解压力的有趣场所。

(3)式多样，色香味俱全

孩子们希望学校的食堂烹调出彩色丰富、香气诱人、多种口味轮换、中西菜肴并举，并且符合他们年龄特点与营养需求的菜肴。同时低年级学生还提出希望能考虑到换牙的情况，烹调出的食物要软、碎、烂。学生的想法，也真实弟反映出食物的可口程度，直接影响到他们对食堂的喜欢程度。

（4）自由结对，广交朋友

孩子希望能打破以班级为单位的常规排位方式，能有选择的与邻班、其他年级或相同喜好的同学共进晚餐，分享快乐时光。看来，小小的班级，已不能满足孩子广交朋友的愿望了。他们向往有更多的场所提供他们收获友谊的机会，餐厅便成为承载这一功能的理想之地。

4、学生喜欢的校园与操场

（1）开辟种植园区

孩子希望学校内有一块小菜地，可以让他们种种植物，体验栽种的乐趣，最好每一个班级饲养一只小动物。这个主意不错，在耕种植物和饲养动物的过程中，既能丰富孩子的实践体验，还能培养责任心，懂得生命的珍贵，真可谓是一举多得。

(2)适合多项运动

孩子渴望放下书本，来到漂亮的操场上享受轻松的课间生活，享受午后暖暖的午后阳光。他们更希望大操场的设计可以适合各种活运动，地面上设计“九子游戏”，篮球架、足球门不用时可以移走......这些健全的操场运动功能的建议提的真好真合理!

(3)便于休憩交流

孩子们的构思充满童趣，他们希望学校内能有休闲的场所，最好还是花园式的。如搭建一个长廊或小蘑菇亭，种上葡萄、夏天绿树成荫。花坛的周围放一些环保的凳子，方便大家休憩交流。

(4)情景体验区（体验外语、会话场景）

在操场上开辟英语角，搭建会话交流平台，当然也是必不可少的。孩子喜欢表演，他们希望学校为他们搭建起会话的情景。所以他们需要一个能够实现角色融入的情景体验区，帮助自己更好的练习英语口语。

5、学生喜欢的教室

（1）整洁有序

孩子们希望教室内的生活和学习设备尽可能的齐全、便捷的同时，通过设计分类的储物柜，做到整洁与便捷统一。他们希望自然室的置物柜应该大一点，所有器具上面都要贴上注好名称的标签，小朋友按需拿好实验器具后，可以很快回座位，这样上课做实验的时间能更长些。

(2)设施人性

孩子们依据自己使用的经验，对教室内一点一滴的设施提出要求：有空调；有洗手设备；针对不同的年级有不同的桌椅，桌椅能升降调节高低；每套课桌配备台灯；用隔音玻璃；窗帘再厚一点，拉上时不会影响看屏幕；光线要亮，最好有10盏节能灯；教室不用黑板，用白板更清洁、卫生，等等。

(3)宽大舒适

大空间，几乎成为所有学生对新教室的基本要求。宽大舒适的教室，能为儿童在心理上缓解紧张学习带来的逼仄感。他们希望教室要大到他们足不出户，就能因地制宜地开展各类小型多样的活动。

二、满足孩子心愿的行动策略

行动策略：在可操作范围内多考虑学生的共性需求；在个性化设计中采纳学生的创意；施工装修过程中听取学生的意见建议。

1、创建学生喜欢的走廊

(1)装扮变电箱防火门

有色彩、有情景是学生对走廊的憧憬，实现的空间在哪儿呢？我们想到了每层走廊上变电箱的大防火门。防火门经过美化，成为一幅幅大情景画，有自然界花草树木的美丽景象，有地球与动植物相互依存的想象，还有孩子能自己测量身高的实用卡通图案……画面生动形象，色彩鲜艳，充满情趣，且有一定的教育意义。

（2）嵌入墙体大鱼缸

前期调研中，有孩子提出走廊的墙壁里最好嵌入鱼缸，让色彩斑斓的鱼在里面游来游去，供他们观赏。尽管实施难度较大，但该校觉得只要是孩子合理地需求，能促进他们身心健康成长的，就值得尝试。

(3)特设“涂涂乐”、“听听乐”活动区

“涂涂乐”“听听区”“大果树”是该校应学生“走廊便于活动”的需求而创设的活动区域。“涂涂乐”，即学生随意涂鸦区域，设置在二楼走廊尽头的墙面上，长约 5米，高约2米可供十几位学生同时随心所欲创意涂鸦。为使这项活动长久持续地开展，“涂涂乐”涂鸦板该校采用价格便宜的纤维板材料，以降低更换成本。“听听乐”，即可试听区域，设置在三楼走廊的尽头。它由五个固定在墙上的液晶屏构成，学生可戴上挂在一旁的耳机边观看荧屏画面，边聆听音乐。每天视频设备的开启和关闭都由中央控制设备统一控制。

(4)开启液晶屏“彩虹窗”

“彩虹窗”其实就是安装在各楼层墙上可视液晶屏，它也是通过中央系统控制的，视频内容可根据学生的需求经常更换。我们试图通过“彩虹窗”向学生播出“每日一句英语”以及英语原版电视等各类英语可视节目。精彩的英语视频节目不仅能吸引学生观看，更能潜移默化地训练学生的英语听力和日常口语应用能力，帮助他们学以致用。

2、创建学生喜欢的卫生间

(1)满足趣味性设计要求

学生对色彩的需求成为该校的追求。我们在卫生间的设计建造上大量使用色彩鲜艳的墙砖、地砖、腰砖。女生厕所以粉色为主，屋顶做成艺术天花，有点是彩色字母，暗合外语特色，有的镶嵌粉色蝴蝶图案，与蝴蝶楼的楼名吻合。男厕所以粉蓝墙砖、海蓝腰砖为主，天花板镶嵌海豚结伴游泳的天花，活泼又简洁，与海豚楼的主题相吻合，与男孩追求海阔天空的性格不谋而合。

(2)保持空气清新洁净

学生希望卫生间有好闻的气味，最好装有空气清新剂，该校接纳了这个建议。男厕所装上了最先进的自动感应喷淋设备，清洁环保，安装自动喷香设备，没间隔30秒自动喷射空气清新剂净化了空气，美化了环境。2米高度设计，既避免了对身体直接喷射，又充分保证了香味自上而下，全方位覆盖，完全飘散。

（3）提供齐全的卫生设备

学生卫生间设计上充分考虑环保健康、人性化的设计理念。在各层的学生厕所，都设有残疾人专用厕所，方便其进出。每个卫生间都配有厕纸、洗手液、烘干机、润肤乳、镜子、挂钩。这些人性化的设计方便孩子的同时，也提醒孩子们随时整理仪容，保持形象整洁。台盆上常年摆放绿色植物，由学生自己负责换水浇灌等，既美化环境，陶冶情操，也能锻炼学生的责任心。

3、创建学生喜欢的餐厅

（1）学生餐桌设计

学生希望能有漂亮、卡通、有故事的餐桌陪伴他们共同用餐，但该校四处搜罗，却始终找不到能满足学生需求的餐桌成品。于是由学校创意的作品由此诞生：有的餐桌上画了食物营养的金字塔，提醒学生饮食要注意营养、适量和均衡；也有的餐桌图案上呈现了吃西餐的文明礼仪示范，这些点点滴滴的小提醒、校礼仪，似微风似细雨，给了用餐的学生以关心和引导。

当设计好的餐桌真正呈现在学生面前时，走进餐厅的学生无不眼睛一亮：“哇！彩色的餐厅，比游乐场还漂亮！”“我喜欢坐在这张桌子上吃饭，因为上面有很多好吃的水果吔！”

(2)餐厅“变身”小课堂

学校餐厅的功能是否也能从单一的进餐功能向多用途小课堂转型？该校在餐厅开设西式烘焙课程和中式小点心课程，充分利用餐厅洗手池、大工作桌操作台的便利，在做做、学学、尝尝中品味悠闲生活、体会成功的快乐！比如新近推出的西式小饼干课程，就着实吸引了学生：

“老师还能教我们做饼干吗？太开心了！

“我们自己做的饼干能带回家吗？”

该校用芝士、蛋液、面粉调制原料，然后进行揉捏、制作、烘焙，最后把DIY 的饼干包装一番，餐厅真正成了学生的DIY 乐园餐厅。

(4)贴心服务人性化

“希望学校能让我们选菜：学生的这一建议一直萦绕在我们心头。而每天烹制多种菜式供选择，经营成本上不允许。该校想到折中的办法，尝试周五推出午餐“A套B套任我选”的模式，利用现有的餐厅LED屏进行周末菜单预选，在数量确定的情况下再烹制，这样既可以避免浪费，又能让学生挑选喜欢的菜肴。如果有孩子身体不适，餐厅还会提供病号餐。温馨餐厅就像学生的家，想到的就尽可能去做到，学生喜欢家长满意是我们最大的心愿。

4、创建学生喜欢的校园与操场

(1)“栽种”校园“成长树”

该校在学校大门内排竖起了六棵校园成长树。这六棵树以学校标志为雏形，从矮到高，形态各异，每一棵树代表了一个年级；树叶的颜色由浅而深，各不相同，预示着生命成长的过程；圆圆的树叶大小不一，隐喻学校的每一个学生都应是极富个性的。

每天早晨，孩子们踏着轻快的步伐，从树上取下自己的班牌高高兴兴地走进教室；每天放学，离校的学生又将牌子挂在树上，为接孩子的家长提供了放学的信息。校园成长树既美观又实用。

（2）开辟植物神秘带

为了满足学生亲近大自然的愿望，学校在校园围墙边上、教室楼墙体外辟出了一圈绿化带，种植了大量的花草树木，还摆放着许多盆花。大量的植物既是美化校园，又净化了空气。同时由于植物品种繁多，除了少许广为人知的，如桂花，石榴树、广玉兰等，更有许多较少见的植物。这样一来，给学生提供了探究的空间，自从开展校园植物探秘活动以来，我们经常可以看到学生们三三两两聚集在一起，他们在仔细观察、认真对比、热烈讨论。

(3)增设休闲长椅、竹径、“七彩长廊”

学校不仅是学生学习的地方，也应该是他们休息、交流的场所。我们在校园门口的花坛间安置了三把橡木长靠椅，即使冬天坐在上面也不会感觉冰凉。课间或午休时间，学生们可以结伴来此处休憩闲聊，既可以放松心情，又可增进友谊。而放学后，长椅又成为学生等候家长的好去处。

在通往操场的过道旁，该校种植了两排密密的竹林，并在中间开出一条小径。20米左右的竹径，虽然不长，但曲曲折折，望不到尽头。竹林成了不少学生探险的地方，他们喜欢在这里捉迷藏。

在宽阔的操场一边，该校特意建起了一条“七彩长廊”七彩象征着少年儿童多姿多彩的童年生活，到了夏天绿藤爬满了长廊，孩子们可以再绿荫下漫步、纳凉。

(4)搭建“景观水池”、“小小农家乐”

为了满足学生体验农家生活的需要，该校在蝴蝶楼前建起了景观水池，池中的假山旁种植着几株睡莲、荷花，金鱼和金龟在水里游来游去，动静结合，相衬相映，吸引众多学生前来观赏。而养鱼，喂龟，清洁水池都是学生感兴趣的事情。

在食堂后面的车道旁，该校还搭建了一个“养养乐”小木屋，这里可以饲养学生喜欢的小动物，小木屋旁边我们开垦了“种种乐”自留地，种上蔬菜，瓜果。我们把养养乐和种种乐合称为“小小农家乐”，希望学生能在实践中感受快乐，在考虑中体验生活。

“景观水池”和“小小农家乐”除了丰富学生的课余生活，更为他们提供了英语交流的话题，该校觉得与其刻意的创设情境，不如从学校实际出发，从学生生活出发，让孩子在真实的情境中对话、交谈，更好地培养他们的英语交际能力。

(5)建立宽大的活动区域

为了给学生提供足够的活动空间，满足他们好动的天性，我们除了在校园的东面，建了一个长46米，宽21米的大操场外，还在不影响学校整体格局的基础上 ，在教学楼之间有辟出了一个小操场，两个操场同时使用，学生在一起开展体育活动并不显得拥挤，也确保每个学生每日一小时户外活动提供了硬件保障。

大型操场画好跑道，两侧安置可移动蓝架、球门等，小操场上一旦活动需要，则摆放各种轻便的、可随意拆卸的体育器材。这样的设计，也是大小两个操场灵活多变、极富个性。

5、创建学生喜欢的教室

(1)橱柜功能变多了

班级教室内常规设施，该校在细节上多动脑筋，力求功能最大化。如班级橱柜，我们做成了高低错落的组合式低柜，命名为“长城柜”。打开面板即可储物，合上后可以当凳子坐，两低一高三个柜子便组合成一套简易桌椅，可供孩子玩桌面游戏，孩子要是想在教室后的软木板上贴作品，这些高高低低的矮柜又可以用作垫高，教室里的活动空间增加了不少。

（2）课桌收纳更方便

细细思量孩子使用过程的每一个细节后，该校把课桌定制成了左右可放书包，桌肚可放书本，椅子下可摆放物品的样式，不仅省去学生原来跑前跑后拿放东西的不便，而且供写字是桌子也比原来大三分之一；黑板做成上下移动式的，黑板前的两个照明灯一灯一开关，如果同时使用屏幕和黑板，可以一盏开一盏关，既能看清屏幕，又能看清黑板；采用加厚的米色窗帘，拉上窗帘可以避免反光；教室用双层玻璃保温隔音。

三、启迪

在校园物质环境的建设过程中，该校让学生参与设计和创意，充分发表孩子们对理想校园的看法。也充分考虑和接纳了孩子们的意思与喜好，新建校值得借鉴和推广。

我们还要思考的是：如何管理和利用新校的设施，为教育教学服务？如何有效开放新校园各个场所，使其作用最大化，让各级段孩子尽情享受物质环境带来的便利？如何让新环境服务于孩子内心需要、教学需要、良好品行习惯建立需要？

需要提醒的是新建校在进行校园物质环境建设时，首要考虑的是必须用理念文化来统领校园环境文化，校园环境文化必须与学校的精神文化匹配。