本网讯(通讯员唐务廉)线上教学，现代教育的一种新型手段，自控能力强的孩子最有效的自学模式，父母有足够时间陪读孩子学习的最有效的补充方式，对初中以下孩子的学习只是起一定的辅助作用，对初中以上的孩子，而且自觉性好、理解能力强的孩子，是最好的学习方法，但不能因为线上教学而否定线下教学的存在。相反地，中小学教育无论什么时候都不是过去式，她永远离不开学校的常规教育教学(即线下教育)！
邵阳县从本学期的10月18日起，因为新冠肺炎，我们被迫转入线上教学。11月30日，随着疫情结束，我们又开始了线下教学。12月中旬以来，受全面放开的影响，阳性人员铺天盖地，成泛滥之势，邵阳市教育局为了保障学生的生命安全、孩子的身心健康，只好于12月20日起又开始线上教学，一直到2023年1月7日放寒假截止。
本来上一段线上教学查漏补缺弥补工作刚刚结束，余下的17天我们完全可以教完新课，还可以适当复习和安排考试时间，尽量把前面的损失降到最低，老师们信心满满，家长们也放放心心。谁知道，学校又开启本学期的第二轮线上教学模式。老师们无奈，家长们也无助，艰苦的都是孩子。
身为有着40年教龄的资深教师，深深懂得:疫情期间，线上教学是无奈之举，对于农村孩子来说，几乎没有多大作用，上了等于白上，家长也懒得答理，班级群里依然万马齐喑。当然，对于城镇学校，另当别论，因为城镇孩子的家长一是重视教育，思想超前；二是有时间陪读，舍得智力投资；三是乐意与老师交流，及时了解孩子学习情况；四是懂得如何关心孩子的成长，明白“万般皆下品，唯有读书高”的大道理。这就是城乡教育人为的差别！
可农村孩子的情况，就没有城镇孩子这么走运。据笔者了解，以下八种原因，严重束缚了乡村小学的线上教学。
一、说句实话，大部分家长对孩子的学习不够重视，他们只认为孩子的学习就是老师的事。殊不知，真正的教育，就是家校共管，形成合力，才能达到提升教育教学的目的。
二、一般的家长不关心家长群，人在群里，却大多是潜水员，一个学期从不在家长群向老师了解孩子在校学习情况，老师发消息或布置作业，连“收到”二字也懒得回复，尤其是成绩差的家长更是如此。
三、我们的学生大多都是留守儿童，隔代教育是影响乡村教育发展的致命点，但孩子的父母为了养家糊口，又不得不四处奔波，他们的心思都放在挣钱上，根本无暇顾及孩子的学业，管孩子读书的事只好留给他们的父母。作为老师，对于家长的无奈，我们又何尝不懂呢？所以，我们常常也为乡村教育的前途焦虑重重。
四、离开了父母的教育，是不完整的教育，因为父母是孩子的第一位老师。线上教学，是脱离了老师的言传身教、现身说法、手舞足蹈、挫扬顿挫…教育教学上的这些经典元素，也是不完整的教育。爷爷奶奶的教育，一般就只有粗暴的打骂或一味的娇生惯养，有时还阻碍了乡村教育的发展。
五、线上教学需要电子产品，如智能手机、平板电脑，需要登录微信，QQ，但大多数爷爷奶奶都是上世纪五、六十年代的“苦命人”，他们还没有这么前卫，即使有，也只会简单操作，为通信服务而已，这大大地影响了教师线上教学的必需条件。我调查了许多乡村小学，爷爷奶奶能用上智能手机的有80%，会玩微信、QQ的只有60%，这种情况，叫授课老师怎么去组织线上教学呢？
六、线上教学还需要大量的可供时间，有些家长把线上教学与放假等同起来，又担心孩子拿手机去玩游戏，所以挖空心思叫孩子做这做那，尽量不让孩子结束到手机，甚至还与孩子“斗智斗智″，不给孩子留下足够的学习时间，甚至孩子说真话，在家长眼里也是假话。他们根本不明白线上教学也是教学的一种没有办法的教学模式，总比孩子在家荒废学业强。
七、因为网上教学与线下教学具有本质的差别，网上教学是看别人上课，尽管是名师，千篇一律，终究不是自己的课堂，无法零距离感染学生，只是借鉴而已；线下教学，是属于自己的课堂，属于自己的舞台，有血有肉，是真正的现场直播。尤其是对语文教师而言，喜怒哀乐、声情并茂，可以自由自在，尽情发挥，通过激情演绎，完全可以达到师生共鸣的目的。直观教学，教学效果可言而喻。
八、线上教学更需要陪读，孩子的自觉性、自控能力都比较弱，没有陪读，严格地说，没有大人管着学，线上教学就如同虚设，哪怕教师再煞费苦心，也是徒劳无功。
