近日，成都市教育局发布《关于推进成都市儿童友好学校建设工作的通知》，确定51所学校为成都市儿童友好建设学校。其中，位于武侯区的成都市第十一幼儿园、磨子桥小学分校上榜。
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什么样的学校才是“儿童友好建设学校”？《成都市儿童友好学校建设导则（试行）》明确指出，要把儿童友好理念融入学校制度建设、教育教学、环境创设、民主管理、校园文化等方面。
成都磨子桥小学分校有一块“幸福农场”，一到丰收的季节，孩子们就跟过节一样幸福，劳动课充分张扬孩子们的天真个性，营造了适宜、友好的教育生态。
“幸福农场”健康成长利用校外闲置空地，磨子桥小学分校打造了一个占地达20亩劳动实践基地，自主研发编制《身边的五谷》校本课程，融合节俭教育、科普知识、创新实践等内容，将“水稻、玉米、小麦、豆类、薯类”五大主粮融入学校的种植劳动体验中，每周安排一节劳动课，并根据学校农事历表和年段劳动项目清单实行长短课结合的方式进行。
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走出教室到田间地头，孩子们在劳动中嗅到泥土的味道，能真切地感受到生命的拔节成长。为充分发挥劳动实践基地的功能，各个班级还开辟了认领地，打造主粮微博物馆，让孩子不仅能体验传统的农耕劳作，更能走近现代的科技种植。
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劳动课如何完成智慧多元评价呢？磨子桥小学分校采用线上和线下评价相结合的方式，将学生参与劳动的过程及表现等进行币制量化评价。线下纸质评价采取学生自评、互评的方式填写评价手册，写下劳动的感悟和收获，形成过程性评价。这样一来，“幸福农场”形成了独具特色的劳动教育友好课程体系。
全纳教育共享友好童年
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资源教室、个别训练课程、小组融合课程……在磨子桥小学分校，全纳教育尽心关爱、呵护每一位特殊儿童。学校制定了《随班就读工作管理办法》，安排专项经费对特殊儿童实行“三免一补”和生活补贴，同时把资源教室摆在“正中央”，高标准建设170平方米资源教室，并设置了感统训练、办公接待、资源评估、手工活动等分区。
依托资源教室主阵地，学校还对特殊儿童的学习能力进行评估，为随班就读的学生量身定制适合的个别化教育计划（IEP），通过有针对性的系统化训练，使特需孩子养成良好的课堂行为习惯，以増强特需孩子终身学习和融入社会的能力，开发特需孩子的潜能。
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润润（化名）就读二年级，资源教师根据润润的特点和家长的期望，按需调整课程内容和训练安排。每天中午，润润都会和家长一起来到资源教室辅导作业、阅读、和其他同学玩或休息，同时，老师还会邀请一些适合的同龄学生和润润一起玩耍，在潜移默化的交往过程中，包容友爱的氛围中，润润的社交能力、学习能力都提高了。
记者：胡晓枭
编辑：范敉
