《陀螺》原文
在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜到儿， 让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战。况且小陀螺有个难听的绰号叫“角锥” ，意思是小且细。抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于抽鞭子，陀螺的质量往往不在意。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
叔叔的礼物不错!
这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
然而世间许多事都是不可预料的，我追求“和平”只是个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了!
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇!明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的”荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!
我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
这真应了一句古话:人不可貌相，海水不可斗量。
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本文作者高洪波，选作课文时有改动。
第二课时
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读、书写本课生字、词语。
2、熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.理解文章内容，体会人物的内心活动。
2.抓住主要内容，体会作者刻画人物的语言魅力。
情感态度与价值观目标：
1.在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。
2.让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
教学重点：抓住课文内容体会任务的心情变化。
教学难点：理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
教学过程：
一．导入新课
今天我们继续学习第20课，同学们再读一次课文（教师巡视）。
好，你们还记得上节课的总结吗？说说课文的主要内容，学生回答，教师随答板书：
1、第一段、陀螺的名字
2、第二段、陀螺制作方法
3、第三段、陀螺的玩法
4、第四段、“我”制陀螺
5、第（5—7）自然段、叔叔送“我”陀螺
6、第（8—11）自然段、陀螺给“我”带来欢乐和自豪
7、第（12）自然段、懂道理
二．分析课文：
任务呈现：
任务一：品读课文4—11自然段，体会“我”心情变化的过程。
学习策略：
1.读课文4到11自然段，找出描写我心情变化的句子，用横线画出来。
2. 反复品读画出的句子，联系上下文说说作者为什么会有这样的心情？在句子旁边写上批注。
自主学习：按要求读课文，勾画相关的句子，并做好批注。
展示交流：
1.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？
比喻：（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。）比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。（板书：郁闷）
2.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？
（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。）（板书：恍惚）
3.“尤其当我看到这枚”鸭蛋“的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” 这时“我”的心情是怎样的？（板书：兴奋）
4.“我的陀螺刚一露面就招来了一阵嘲笑。”突出陀螺的丑，不伦不类。士气也大受挫折。
（板书：懊恼）
5.“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”
（板书：自豪）
6.指导朗读。读出从郁闷到恍惚到兴奋再到懊恼最后到自豪的心情。
任务二：学习最后两个自然段：
学习策略：1.你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？
2. 这句话深刻地告诉了我们一个道理，自主学习，学生自由朗读，讨论，合作学习。展示交流：1.你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？
2.这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。（板书：人的才能 品质 行为）学生齐读，学生讨论。
四、布置作业
请同学们回家玩溜溜球，把玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！（300字）
板书设计：
《陀螺》
1、陀螺的名字
2、陀螺制作方法
3、陀螺的玩法
4、“我”制陀螺
5、叔叔送“我”陀螺
6、陀螺给“我”带来欢乐和自豪
7、懂道理
我心情变化：郁闷——恍惚——兴奋——懊恼——自豪
懂得：人不可貌相，海水不可斗量
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