导语：《飞向蓝天的恐龙》一课，知识点、能力点、训练点较多，教学难度较大，一方面要落实单元语文要素：让学生学会从不同角度，提出问题，并尝试解决。一方面要理清文本思路，学习字词、句子修辞、写法技巧等语文知识。一方面又要吃透说明性科普文的说明方法、分析句子段落、体会语言的严谨准确。更具难度的是“科技小品文”背后的相关“科学'概念”，学生理解起来困难，如果没有条理性，学生会感到枯燥、生涩、厌学，增加了课文的教学难度。
那么，如何找到毛线团的开头和起点，让课堂“立起来”，有条理，环节清楚，任务落实到位，学生学有所获呢，我认为要对教学要点进行梳理。
一、要点梳理。1.文体知识。本文是一篇科普性说明文，即科技小品文，在整篇课文中，语言富有说明性，内容严密、说明具有条理性、语言准确。运用到的说明方法有：作比较、打比方、举例子、列数字等。
●作比较：把两种事物加以比较，突出强调事物特征/事理；
●打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性；
●举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解；
●列数字：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。
2.语文要素。本单元属于阅读策略单元，要求学生“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。”这一阅读要素是四上第二单元的延伸，四上第二单元阅读要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。那么就应该帮助学生回顾提问的角度。
●提问的角度：可以从题目、内容（整体或局部）、写法、启示去提问。
●解决问题的方法：联系上下文、查阅资料、联系生活实际、交流研讨等。
3.资料链接。
●恐龙：恐龙 古爬行动物,种类繁多,体型型各异。大的体长达几十米,重可达四五十吨小的体长不到一米。它们主要栖息在陆击地或沼泽附近。有食肉的,也有食植物的。中生代极繁盛,称霸一时,至中生代末期灭绝。
●中生代：(约2.5亿年前一约 6600万年前)地质年代的第四个年代,可分为叠纪、侏罗纪和白垩(è)纪三个纪。这一时期,爬行动物空前繁盛,尤其是恐龙,更是称霸一时。因此,中生代又有“爬行动物物时代”或“恐龙时代”之称。
●化石：留存在岩石和地层中的动植物遗体及动植物痕迹都可以称之为化石。因自然灾害，如泥石流、火山爆发等自然灾害，瞬间将其掩埋，隔离氧化形成。
二、教学要点。
1.结构梳理。
第一部分（第1-2自然段）写大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。第二部分（第3-4自然段）恐龙向鸟儿演化的过程。
第三部分（第5自然段）科学家希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。
2.主题概括。
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章。主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。接着具体叙述了恐龙向鸟类演化的过程，揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现。
三、寻找本课的“问题起点”
1.问题起点：恐龙的一支演化成了鸟儿，有力证据是什么？
●导入实例：
师：同学们，通过预习，我们知道了科学家认为鸟儿是由什么动物演化而来的？
生：恐龙
师：有力证据是什么？（生思考，个别人答）
生：化石
师：对，请看化石资料（PPT介绍，资料介入）。
那么本课科学家凭借什么样的化石推测恐龙的一支演化成了鸟儿了呢？我们继续来学习《飞向蓝天的恐龙》。
2.主干问题
●恐龙演化成了鸟儿的有力证据是什么？
●恐龙是如何演化成鸟儿的？
●科学家是否完全揭示了一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化成了今天的鸟类大家族？
3、学习任务
●任务一：读第2自然段，说说“鸟类起源于恐龙”的假说依据有哪些？（信息提取）
a.恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处;b.科学家研究了大量恐龙和鸟类化石;c.发现了保存有羽毛的恐龙化石。
●任务二：读一读“恐龙是如何飞向蓝天的”这部分内容,提出不懂的问题。（提出问题）
示例:恐龙都演化成鸟类 了吗?为什么猎食性恐龙会演化成鸟类?恐龙飞向蓝天的两种推测哪种更合理?恐龙向鸟类演化大致有哪几个阶段?
●任务三：联系上下文解决问题:在你提出的问题中，选择对理解“恐龙是如何飞向蓝天的”最有帮助的问题，试着联系上下文解决问题。
问题:恐龙向鸟类演化大致有哪几个阶段?
解答:世界上的第一种恐龙出现 →繁衍成形态各异的庞大家族→一些猎食性恐龙变得像鸟→主动飞行(学会飞翔)
●任务四：联系生活解决问题:你觉得恐龙飞向蓝天的两种推测哪种最合理?联系生活实际说一说。
示例:我认为第二种推测,即“带羽毛的恐龙在奔跑中学会了飞翔”更合理。因为我看见过鸡飞上高墙，鸡也是鸟类的一种。当鸡快速奔跑时，它会张开双翅，借助速度和风力能飞到1米多高的墙上。所以我觉得如果带羽毛的恐龙经常以快速奔跑的方式躲避强敌，就很有可能学会飞翔。
●任务五：体会说明性科普文语言的准确。
●地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。
●其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。
●他们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
●科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
四、说明方法的使用
1.它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。（作比较）
2.有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克；有些恐龙凶猛异常，是龙王饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。（作比较、举例子、列数字）
五、小练笔设计。
1.学习用对比列举的方式，介绍一种事物。
例段：蝴蝶的种类繁多。有的蝴蝶大如成人的巴掌,有的蝴蝶小似儿童的指甲盖。有的蝴蝶在早晨或傍晚活动,有的蝴蝶夜间才会出来。有的勺蝴蝶色彩斑斓,引人注目;有的蝴蝶通体灰暗,毫不起眼。
2.读一读，注意加点的部分，再照样子写一段话。(总分结构)数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨;有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。思路提示:这是一个总分结构的句段。围绕“形态各异”,用总分的方式介绍了恐龙家族的庞大。分写部分是从不同方面对比着写的。
参考答案:花坛里有各种各样的花。从形态看,有的大,有的小;从花期看,有的花期长，有的花期短;从色彩看,有的淡雅,有的浓艳;从习性看,有的喜阴,有的喜阳;从味道看,有的清香,有的浓郁。
备好课是上课的起点，关键问题是课堂的起点，要点梳理是上好课的起点。如果多一些知识要点、能力要点、训练要点的梳理，我想语文课堂一定会不断走向深刻、有趣、高效的。
