教学设计：小学信息科技克隆飞机大战

第12课 克隆飞机大战

一、教材分析

本节课的主要内容是认识和理解克隆控件，为学生后面独立设计程序打下基础。克隆是图形化编程软件中的新技术，是学生创作动画游戏的程序设计中的重要技术之一。

教材以游戏“克隆飞机大战”为主题，激发学生的学习兴趣与创作热情。第一部分内容是绘制飞机角色和火炮系统，是对前面所学的绘图编辑器使用方法的复习与巩固。特别是绘制火炮系统时，为了达到更加逼真的效果，教材中给出具体的指导方法，造型切换的直观演示方法。第二部分是对克隆控件的学习，通过克隆多架飞机达到对克隆控件的理解。教材中给出了详细程序脚本，特别要注意的是，克隆角色初始位置与原角色在同一位置。在飞机角色的移动过程中，采用Y坐标值减少的方法让飞机向下方移动，在数据计算时会有负数出现，当飞越底线时删除克隆体。在交互时，采用颜色侦测的方法，飞机碰到红色即爆炸。通过对该游戏的制作，学生可以充分理解角色克隆的启动、删除等。

二、学情分析

克隆角色类似于复制角色，没有复制角色看起来那么直观，而且只在脚本执行时才会被启动，学生在理解上有些困难，老师要多举例子，突破教学中的重难点。启动克隆角色后的脚本基于前面所学知识，在编写上没有更多的困难，多关注学生在克隆角色时发散思维的培养。

三、教学目标与要求

1. 认识与理解克隆控件。

2. 利用克隆控件控制角色变化。

四、教学重点与难点

1. 重点：认识与理解克隆控件。

2. 难点：学习克隆控件控制角色产生、删除等方法。

五、教学方法与手段

自主学习、小组合作学习。

六、课时安排

安排1课时。

七、教学准备

计算机网络教室、教学广播系统。

八、教学过程

（一）新课导入

教师：同学们喜欢玩游戏吗？你曾经玩过哪些游戏？

学生回答。

教师：老师这里有一款飞机大战游戏，想不想上来玩一玩？

请一位学生上来体验。

教师：在这款游戏里面我们看到有飞机，有大炮。今天我们利用图形化编程软件来制作一款飞机大战的游戏，一起来学习《克隆飞机大战》。

【设计意图】让学生体验游戏的快乐，激发学习热情。仔细观察，从游戏中总结出角色的外观与动作。

（二）知识新授

1. 确定角色与规则。

教师：刚才同学们都体验了这款游戏，其中有哪些角色？

学生回答：飞机与火炮。

教师：这个游戏的规则是什么？

学生回答。（当飞机从空中飞过时，用火炮击落飞机）

2. 绘制角色。

（1）绘制飞机角色。

教师示范画飞机。单击“绘制新角色”按钮，打开“绘图编辑器”。使用“椭圆”工具画出飞机的造型。选择灰色，先横着画出两个扁的椭圆，再从这两个椭圆的中心位置画出竖着的椭圆，形成简单的飞机形状。再新建一个造型，用“椭圆”工具画出爆炸后的造型。

学生操作，教师巡视，提醒学生在绘画时注意两个造型的中心点相对一致。

（2）绘制火炮角色。

教师示范画火炮。利用矩形工具画出火炮造型，不同部分选择不同的颜色。绘制好第一个造型后，右击该造型，选择“复制”，复制出第二个造型。使用选择工具，选中红色火力部分，沿垂直方面稍微移动一下。这时可以快速点击造型，看到效果。

学生操作，教师巡视。

【设计意图】虽然学生有绘画基础，但是在技巧与方法上还是需要老师指点。绘画的内容比较精细，不但需要学生有耐心，而且要求老师指导到位。

3. 火炮开火。

教师：建好火炮造型后，如何控制火炮的动作呢？同学们看教材并完成脚本。

学生先看教材再操作。

教师：编写好脚本的同学，可以运行脚本看看效果。

4. 克隆飞机。

教师：如何将一架飞机变成许多架飞机呢？你有什么办法？

学生小组讨论，汇报。

教师：同学们想到可以使用复制角色的办法，今天我们将学到更好更快的方法——克隆。什么是克隆？它有什么特点？请同学们看教材。

学生看书。

学生读脚本，编写脚本。

提醒：克隆角色最初出现在与原角色相同的位置上。如果看不到克隆角色， 可能是角色被覆盖了，请移动角色位置。

教师：舞台的边缘是指舞台的四周围，从坐标上看，边缘是指舞台的四周， 从坐标来看是以点（-240，180）、点（240，180）、点（240，-180）和点（-240， -180）依次相连所围成的长方形。在图形化编程软件中，

控件可以快速检测到，利用这个判断可以编写出角色与舞台边缘之间互动的脚本。

学生编写碰到舞台边缘脚本。

【设计意图】克隆是本课的重点与难点，通过学生看教材，读脚本，理解脚本，再编写脚本，深入理解克隆的含义。通过执行脚本，直观感受克隆在制造多个角色上的优点。

（三）巩固拓展

教师：添加一个计数器，统计出击落飞机的数量。想一想：这个脚本应该加在什么位置？

学生小组内讨论，汇报结果。

学生完成操作，教师巡视。

转播学生作品，师生互评。

（四）总结回顾

今天这节课我们学习了克隆技术，了解如何克隆角色，如何删除克隆角色。你们还有哪些地方想要深入了解呢？

学生提问，师生共同解答。