在幼儿园的后院有这样一个区域，凸起的小山坡上面有凉亭、城堡和充满挑战的滑索，一边是充满无限创意的沙池，另一边是热闹的小小动物园，开学初孩子们就对这个区域产生了浓厚的兴趣。
老师这是什么地方啊？怎么玩呢？老师并没有直接回答孩子们的问题，而是说到：请小朋友观察一下周围的环境、建筑物看看能不能找到答案？这时，有小朋友就说：这是要打仗的地方。
老师：为什么是打仗的地方？你是怎么知道的？
小朋友：我看到这个山坡对面两个小房子里写了小小兵，猜测它是打仗的地方。
另一个小朋友说：我看到了有迷彩的衣服，就是像哥哥军训时穿的一样。
这个时候小朋友们都来了兴致，都说想玩打仗的游戏。
话音刚落小朋友们就按耐不住激动的心情，开始了打仗游戏的初体验。有用手比作手枪的、有趴在草地上匍匐前进的、有的躲在有遮挡物的地方掩护自己、还有的小朋友嘴里发出“砰砰啪啪的枪声”，小朋友们把自己当做小战士进行着战斗。
爱国故事 激起兴趣
聆听爱国故事
通过第一次的游戏体验，孩子们对打仗游戏产生了浓厚的兴趣，之后老师就通过爱国故事《黄继光》进一步增进孩子们对打仗的了解，同时也激发了孩子们的爱国之情。
枪战怎么玩？
《指南》指出幼儿在大班阶段能与同伴协商制定游戏并认真负责完成自己接受的任务，非常喜欢象征性游戏，有初步的角色意识。
为了让孩子们在游戏中能够学会协商、计划、互助等技能，我们对打仗游戏进行了更深层次的探索。
其中孩子们对于枪战游戏怎么玩、需要哪些器械、怎么布置等方面的问题展开了激烈的讨论。
辰逸：可以搭建一个战壕，和坦克
沐辰：打仗要有枪、还有对讲机、炸弹
月萱：需要有医疗兵
峻垚：我想当队长
老师：那我们这个叫什么游戏？这些材料从哪里来呢？队长要做什么？医疗兵要做什么？
铭轩：叫CS游戏
辰逸：我们可以把轮胎搬来、然后在弄一些管子。
沐辰：我们家有枪可以带过来，还有望远镜。
玥瑄：医疗兵就是给病人看病的。可以把爬爬垫拿过来当救治床。
峻垚：队长是给大家分配任务的。
一诺：还要把滚筒搬过来，可以钻进去隐蔽自己。
经过一番讨论，孩子们通过绘画、调查表的方式把自己的讨论结果展示出来，小队长根据讨论结果也对队员们进行了详细的分工。
进入阵地，目标明确，相互配合、一起布置场地，个个精神抖擞，信心满满，像极了跃跃欲试的“小战士”。
一切准备就绪，孩子们开始了第二次的战斗游戏（CS枪击战）
两军对战
一位小朋友和“敌人”对抗，另外一位小朋友前来支援，小朋友告诉老师：“这种实战玩cs太刺激了，听见枪声就很兴奋”。有的小朋友手持枪，靠在树上作掩护瞄准对方对老师说：“老师，我的开枪手势帅不帅”有的小朋友躲在坑洼地里，等待着对手往枪口上撞。通过不断奔跑、跳跃、系列动作，你追我赶......体验战斗的乐趣。
和平之战
在一次又一次的枪战游戏中，随着孩子们的经验越来越丰富，对于游戏的要求也越来越高，从开始的CS枪击战、速度与激情的抢夺站，到最后的士兵突击和平之战。
越越：我们每次打仗都有受伤，医疗兵都忙不过来了，我们的人也越来越少了，我不想打仗了。
心心：我也不想打仗了，我喜欢和平相处的生活。
柚柚：那我们去找队长商量一下吧。
这时红方的队员小声的给队长说我们不想打仗了，战争太可怕了。”红方队长问询过大家的意愿后坚定的说：“既然你们都希望和平相处，那我们去找对方和解吧。”
在和蓝队讨论后双方达成一致和解意见，红队队长提出：“可以吃一顿和平野餐，这样我们以后就不是敌人了，我们还是好朋友”蓝队的明宇说：“好嘞，走，吃饭去喽”。
和平野餐
红队队长带领他们的部分队员主动担任起了小厨师的工作，蓝队的队长也积极组织同伴进行灶台的搭建、架锅烧火，安排其他小士兵们有序的到和平野餐区一起享受美味。
我们的和平野餐开始了，“战士”们吃上美味的食物。这一刻大家放下了对抗的情绪，卸下戒备，融聚在一起，场面无比温馨，这次游戏也把“热爱生活，禁止战争，珍惜和平”印在每个孩子心中。
在自主性的游戏中，儿童有支配和选择游戏的权利，因此游戏计划不再是教师事先凭想象制订，而是根据儿童在游戏中的表现，儿童的需要及兴趣来促成下一次的游戏计划。
在本次士兵突击游戏中，我们根据孩子们的游戏体验不断生成新的计划，使游戏的开展更能满足儿童的愿望和需要。也避免了游戏指导的盲目性和导演性。
在本次游戏中，孩子们不仅学会了打仗技能，增强了身体素质，也体验到解放军战士的勇敢和和平生活的来之不易，并在游戏中提升了自己发现问题，思考问题、解决问题和团结协作的能力。
图文｜黄玉欢
编辑｜李淑青
审核｜保教办
