疯狂的教师。
全国300亿人都被陶渊明骗了。桃花源记描述的其实是一片阴地，盛开的桃花林是为了镇压邪祟。听到我的解释，教室里顿时掀起了轩然大波。不会吧老师？桃花源记描绘的是人人自得其乐的景象大家都知道，我笑了笑说道。
我们来看文章最开头，你们有没有注意到，其实第一段就有不小的问题。教室中一片寂静，学生们学了这么久的桃花源记，原文能够通篇背诵，解释翻译也能顺着说下来，但从来就没想到过桃花源记第一段就有恐怖之处。下面的学生眼神交互面露迷茫，又低头重新看了一遍文章的开头。
这明明就是一段很普通的开场白，为什么说这里很恐怖？我们觉得没有什么问题。下面的学委王灌滢不解地问了一句：王滢滢的语文成绩是相当好的。她对桃花源记的理解还是相当自信，问得好。我现在就来给你们解答疑惑。
我们要知道古代在世袭制和亲缘政治的影响下，就算是贫民基本上也是子承父业，除掉一些特殊的，比如从兵入伍考取功名。其他的职业基本是家族世代延续的，工匠的孩子将来也是工匠，农民的儿子未来也是农民，这些都是基本一成不变的。我不紧不慢地开始了自己的阐述。这一点学生们也是同意的。大家都知道，在龙国古代想要逆天改命摆脱自己的身份是很难的。学生们纷纷点头。这时候有人却举手问道：老师这个我们都明白，但是和这篇文章又有什么关系？下面的学生再次感到疑惑。
当然有关系了，大家现在和我一起翻译一下这第一段的内容，是不是说的就是晋朝时期武陵人以捕鱼为业来保证自己的生存。有一天一个渔夫沿着溪水撑船前进，却忘记了附近的路，不知道怎么回去了。现在有没有人想到点什么？就这样一个祖祖辈辈在小地方大鱼为生的渔夫竟然在自己熟悉的水域中迷了路，就跟你在自己家客厅迷路一样。
这难道还不够蹊跷么？听到我抛出的疑惑，同学张涛在脑海中迅速反应，确实是。按照古人流动性也不大，时代生活在自己的家园，那这祖祖辈辈就在这里打渔的渔夫怎么会在自己的地盘迷路确实是有些蹊跷。老师，张涛还是忍不住地开口说道，万一哪天天气比较恶劣，江上风大给他刮到一片不熟悉的水域之上。对于张涛的提问，我微微点头，这样的怀疑是有一定的合理性，你们说渔夫是不小心迷路的可能也不是不存在。
再继续听我接下来的例证分析，接下来的原文才是关键点。原文中，渔人一进入看到的桃花林才是恐怖的存在。忽逢桃花林，夹暗数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，愚人甚意之，复前行，欲穷其林。大家可以看到，书中这一段就是有关桃花林的描写，周峰，你给大家翻译下这段话，周峰不愧为班长。从座位上站起来后，照着课本原文自己的说出的翻译和参考书上的几乎一模一样。
忽然遇到一片桃花林生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对眼前的景色感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。周峰翻译过后，并没有立即坐下而是放下书面带不解地看着我，说出了众人心中一致的不解之处。老师，这不就是一段关于景色的描写，哪里还能分析出别的东西？摆手示意周峰先坐下，我端起了桌子上的水杯轻轻喝了一口，那你们有谁来告诉我桃树在人们心目中代表了什么？学生们心中揣着疑惑立即思索组织语言说道：老师，我知道桃花桃树代表的是爱情，太肤浅。老师，桃树其实是长寿安康，繁荣吉祥的寓意。
我觉得桃树生长在春天，桃花灼灼代表了对美好的光明未来向往。学生们一个个积极回复起我的问题来，我点点头认同以上所有学生们的说法。但是我紧接着笑了笑，声音突然沉了下来有些神秘地问道：那你们知道为什么那些僵尸片里面道士们都是用桃木剑么？这话一出来，在场的所有人都愣住了，现在中学生这个年纪，很多人都看过风靡一时的僵尸片，大家对于里面的细节都非常了解。很多影视片段中，大家经常能看到行走江湖的道士，在危机时刻掏出桃木剑对付鬼崇僵尸。
此时我继续开口说道，桃者为五木之精，亦称仙木，故有辟邪镇宅的作用。而桃树也素有镇邪的作用。如此大规模的桃花林，分明是在为了镇压大邪祟。
听到我的解释，教室中的学生一个个被我前所未有的分析角度惊叹，桃花林的作用竟然是镇压邪祟。所有人在此之前并没有细想过桃花林的作用。桃花林镇邪驱鬼，是极好的功用意象。我提出的这一点恐怖之处，正中所有人都忽略的地方。此时教室立即掀起轩然大波，开始嘈杂讨论起来。这时我拍了拍手结束学生们私下的讨论。沈台你站起来读下一句话：好的老师，林尽水源，便得一山山有小口，仿佛若有光，初极狭，才通人，复行数十步豁然开朗。
接着把这段文字给大家翻译一下。好的，这段话讲的是渔夫穿过了桃花林，遇到一个山洞口，便舍弃船，洞口开始极为狭窄，难以前进，只能勉强地让人通过。走了数十步后，才豁然开朗。沈台翻译完最后一句话后说道：老师，我还是不太明白这部分又和今天解析的话题有什么关系呢？沈台站在原地，一脸认真思考的神态询问道，他也是不明白老师为什么还会说桃花源记是恐怖的。至少目前说到这里，无论怎么看，还都是一部充满美好的文章。是啊老师，不少学生在下面同样的附和。就算之前的桃花和桃树林代表了不祥和凶煞，那现在这里也不能说明什么吧？这很正常，没什么恐怖的呀。
闻言我则是露出神秘一笑，我没有理会疑惑的声音，而是继续解释沈台翻译的这段话。陶渊明所著桃花源记背景位于魏晋时期，你们看一看他描写的入口地形。这里我提一点，魏晋南北朝的墓道形状，便是前宽后窄，目的是用特殊地形防范盗墓贼再结合前面所说的墓道之上，是成片成片用来辟邪驱灾的桃花林。
所以我微微眯起眼睛，淡淡的神情却诉说着如此阴森恐怖的事实。这里的入口就是墓道。
我这话一出口立即引起了班级同学们的轩然大波。从未听谁提起过这样恐怖的观点，同时令人惊悚的是整个前后抓住要点的怀疑分析并不是子虚乌有。老师刚才的一番话甚至可以说是有理有据，简直是颠覆本来认知的解析课。大多数学生们心中隐隐的害怕，但是又忍不住接着和周围人的讨论。班级中已经有几个胆子小的学生吓得变了脸色，不知道这一整节课全部讲下来那会是多么可怕的一个境地。
而就在这个时候教室中出现了不一样的声音。胡亮突然站出来辩解道，觉得这可能只是老师的一种分析看法，并不能就证明是真的，我点了点头并没有打断，而是接着说道：那我们继续往后看。
最后一段许知乐你为大家读一遍：阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种植，男女衣着，悉如外人。黄发垂条并怡然自乐。桃花源记最后的尾声，所有学生都烂熟于心的背诵段落。
学了这么久从未发现过哪里有奇怪之处。老师，这里不就是正常的描写么？世外桃源的村庄生活。对，老师，这里有什么奇怪的呢？我却神秘地停顿在此处。所有人都别吊足了好奇心。这时胡亮像是想到了什么一样猛地抬头激动地举手说道：老师我知道了，是衣服。他们衣服有问题。
听到胡亮的回答，我颇感意外地点了点头，示意学生的回答是正确的。这里的人和外界与世隔绝，怎么可能衣服是一样的呢？那么现在问题来了，为什么桃花源林中百年以来与外界断绝交流，但是衣服着装却全都是外人的模样。
教室里面的学生在一阵沉默中立即爆发讨论，我清了清嗓子最后说道：要我说这其中的原因，因为这些人都是死人，所有人身上的那些衣服是外界的后人烧给他们的，自然是和外界一样一样的。我没有停顿，而是继续说道。
现如今的很多小说中都说彼岸花是连接阴阳两界的存在，而桃花本来就是作为镇邪的主要象征。所以这片桃花林实则才是真正的阴阳两界的通道。我随便叫了一个女生站起来，感觉女生对花期这种事知道的更多一点。
李靖：你知道桃花盛开的季节是几月？四月。没错，我点了点头说道。清明节是什么时候？是四月五日。说到这里李靖仿佛是想到了什么十分恐怖的事情，突然噤了声，她站在原地惊得不知所措。李靖实在是没有想到，我会从这个角度继续讲解桃花源记，这使得心跳突然加速整个人的额头上也是不由得冒出丝丝冷汗。不仅仅是这一个女生，待李靖坐下的时刻班级中的大多数学生全都倒吸一口凉气。
我在和学生对话后将手中的水杯放置在金属讲台上，杯底与桌面碰触的声音没由来地将所有的学生内心猛地一沉，直接吓了一个激灵，被我轻松引导到自己的思路上来。所有人都开始不自觉地联想这两者之间的关联。他们终于从中嗅到了一丝异样的味道。之前大家从来都不会关心清明节和桃花盛开之间能有什么联系。现在所有人不自觉的将两者联系在一起，缅怀先烈，攻速静默。桃花盛开阴阳相连。
说完这个问题我们再继续下面的原文解析。屋舍俨然有良田美池，桑竹之属。这里讲的是土地平整，房屋错落有序，整整齐齐很多肥沃的田地，竹林茂盛。听好我下面的问题，我嘴角微微上扬，声音柔和地开口说道。这里还有问题。我的天，之前我都是怎么学的桃花源记，我怎么觉得教室中气氛这么恐怖？妈妈救我，随着我的话说出学生们心中反响各异，不少人全都在怀疑自己已经完全看不懂这篇文章了。我刚才说了桃花落英缤纷，大家刚刚也认同李靖的回答。
桃花盛开的时间大概是在四月初。但是我声音停顿，此时面色变得有些严肃起来。桃花桑树竹子这三者的生长期分别是在四月初七月中旬和四月末。你们有没有想过陶渊明为什么会将三个生长周期不同的植物四月初就掉落的桃花？四月末才开始茁壮身上的竹子还有桑树写在同一个时节，这里面可没有什么大棚种植技术。所有出现在渔人眼前的草木花树竟然是生长在不同季节的植物，难道不诡异么？全场安静，我的一席话如同利箭一般。毫不费力就彻底刺穿众人本来就摇摇欲坠的那颗脆弱的心。
整篇课文分析到现在教室下面的学生已经被我的解析醍醐灌顶，出乎意料却又在情理之中，似乎所有问题都出之有道，解释的也似乎很有道理，但是就按我的话来解释。似乎整篇桃花源记不仅仅是诡异而是处处透露着诡异这什么情况？教室中的学生们惊悚不已，不会桃花源记中见到的所有人全都是死人吧？他们身上的衣服都是在世的家人捎过去的吧。
每个人心中巨大的震惊承受不住般，蔓延至面上一个个皱眉凝神。这节别出一格的解析课似乎给他们太多震惊。之前我一句墓道所营造的恐怖氛围中强行拖拽出来的学生本就开始隐隐有些惊惧的心。再一次被冥冥之中抑制无形的大手给强力拖进了深谷，整个教室安静的好像没有人一般。所有学生忍着心悸，一声不发。
然而就在这时班长周峰挣扎着站起来，和身边的同学一样，周峰也被我所陈述的事实所深深震撼到。只见其缓缓将手中参考资料放下，强忍着心中的惊悚心有余悸地反驳道：老师是不是这里因为一开始设定了死人的说法前提，后面才接着这样代入的。
周峰这样提问的原因有二：我所陈述的解析尽管越来越合理，但接受了这么久的传统观点与课文解释。作为爱好文学的班长周峰自然是无法覆灭过去所有的判断。还有一点就是他不信鬼啊神啊，这渔人怎么可能和死去的鬼魂相连接，一定是哪里出现了问题？看来说到这里还没把所有人都说倒呢。祭出得其船，便复相禄处处志之，及都下诣太守。如此太守即遭人随其往，形象所致遂民，不复得路。
我接着周峰的话继续问道，你把这句话翻译一下好的老师。这里的意思大致是愚人离开桃花源后坐船离开，每一处都做了记号。等到渔夫出去后将桃花源禀告给太守。太守得知后立即派人去跟着渔夫一路寻着渔夫做的标记，结果迷失了方向再也找不到桃花源了。周峰一口气翻译了下来，紧。
接着听到我提问道：你觉得留下的印记为什么会消失？为什么找不到原来的路？周锋略加思考，只得扯起嘴角十分牵强的试着解释，没准是哪天天气不好做的标记都消失了。
我们之前也说过这个渔人是一个老练的行家，记录这么基础的能力不可能不具备吧。我亲生说到而且后来为什么不管过了多久再也没有人到达那里？一片沉默。教室中所有学生们的目光都聚集在课本上，苦苦思考没有人抬起头来能够对答上我的问题。我之前对着入口的形状和外面大片的桃林怎么解释的来着？老师那是墓道的入口坐在班长旁边的王莹莹颤着声音答道对。
这里真正再也无法进入的原因就是因为那座坟里的人不想被外界打扰，我的声音准确地说出压倒众人的最后一个佐证例子，自我读完所有环节，大白教室变得阴风阵阵的恐怖气息。同学们坐在下面仿佛身临其境只觉得毛骨悚然，然后背直冒冷气，老师这节课的解析，简直是太可怕了。
桃花不可能和桑树竹子展开在同样一个季节与世隔绝，百年的秘境不可能和外面的人穿的一模一样，所以这一切不会真的就按照老师所说的那样。这里是阴凉，有的女生明显是进入了状态，额头上逗大的汗珠滴落，整个身子也是不停的抖动，所有人都在逼着自己不去。
接下来想象更是感觉满脑子的恐怖，再加上整个教室现在的环境，他们只觉得教室中的冷气直贴肌肤整个环境中忽悠飘荡着某种灵力，提及的这些所有疑点相信大家应当会理解了。我环顾下面的学生拍了拍手，下面学生的目光集中过来似乎是有意冻死，考官让我把声音抬高了一个度说道全文到此就结束了。
我现在给大家回顾总结一下，如果你将我这节课所讲的环节带入到通篇课文中，这一篇课文的理解便是一个世代打渔的渔夫误入了一整天。目的机缘巧合之下进入了与外界一样两杯的死人国，这样从外面的描写才可以看到大片盛开的桃花园林和里面桑树竹子并存的景象，并且渔民听到看到交谈的全都是一群死人，但是渔夫却幸运的从桃花源中出来了。
在他从阴间中告辞里面的人后离开，座下的每一处标记都被轻松抹除，这样再来找也是找不到的。最后后续的人比如说，刘子记在要去找的时候却莫名病死了，我脸上温和的笑，此时却看上去格外照镜子令人惊肉窜。所以你们觉得会是因为什么样的理由？说吧，我便笑呵呵的眯起眼睛，抬手喝了一口水，死路的愚人，阴暗盘腿地道的入口，桃花源中不可描述的一群。坏人再也无法进入的窘境。
我总结过后，下面的学生再也无法忍受恐惧和诡异想法。脑中闪烁着一波接着一波的疑惑，教室中立即爆发了枪声，激烈的讨论，原来桃花源记这么恐怖，今晚我一个人不敢回家。你刚才被吓得直抖腿，别以为我没看见。不可否认的一小节课下来，所有人都被惊恐吓到了。
