今天，我给瓜子约了某品牌的一节逻辑思维试听课，和她沟通上课安排时，她死活不同意。临近上课时间，瓜子仍然没有听课的意思，满屋子High。
我只好打开课程app，“替”瓜子儿听课，边了解课程内容边和老师互动试图引起瓜子注意。果然，她的脑袋开始出现在屏幕中，看了一小会儿之后她便来到我身边一起听课，接下来她渐入佳境，边听课边参与课程互动……
这节课程不错，通过游戏让孩子了解“排除”和“对应”的概念，这是逻辑的基础。我记得这些概念在我小学时才开始学，现在的孩子果然有前途。如果想锻炼孩子逻辑思维的家长不妨在日常生活中也用这些语言和孩子沟通，个人推荐幼儿园和小学阶段的孩子重点了解充分条件、必要条件的概念，即“只要……就……”和“只有……才……”的句式。当然，以课本教学大纲的内容为主。
为了进一步让大家了解逻辑思维的乐趣，本文带大家做一道某品牌的益智趣味题。
题目：谁是冒名顶替者？（难度：中上等）
有一条船，载着12个特工人员去执行一项秘密任务。这12个特工人员是特殊挑选出来的，体重相同，互相都不认识。为了保持船体的平衡，他们分成三组，第一组A、B、C、D四人坐在船头，第二组E、F、G、H坐在中间，第三组I、J、K、L坐在船尾。
一开船，这12个特工中的头儿发现情况有异：船体超前倾斜。他因此推测，这12个特工中，有一个是冒名顶替的敌方间谍，他的体重同选择的标准体重不一样。他立即和总部联系，他的推测得到了总部刚截获的情报的证实。但问题在于，总部并不能确定这个混入特工队伍的间谍是谁。
特工头儿对此有丰富的经验。他只做了两次测试，不但找出了冒名顶替者，还确定了其体重比标准重还是轻。
测试方法是交换某些成员在船上所处的位置，一次测试可以让一对或者多对成员交换位置，但交换后仍然需要保持四人一组，然后观察船体的倾斜情况。（在一次测试中，不允许对船体的倾斜情况作两次观察。）
问：特工头儿是如何作出这两次测试的？
参考答案：
· 这个题需要补充一个假设，即第二组的4个人同时站在船的重心垂直点，这样的话，显然间谍在第一组或者第三组的8个人中。
· 第一次测试：不妨交换前排A、B、C三人和中排E、F、G三人的位置，再交换前排D和后排L的位置，然后观察船体的倾斜情况，有且只有以下三种情况：
1. 船体由朝前倾斜变为朝后倾斜，说明间谍在D和L两人中。这样的话进行第二次测试，让其中一个人和中间的一个人交换位置后观察船体倾斜情况，显然能得出答案；
2. 船体由朝前倾斜变为保持平衡，这说明间谍在A、B、C三人之中。这样的话进行第二次测试，不妨令B和前排的一个人交换位置，C和后排的一个人交换位置。这时如果船体继续保持平衡，说明间谍是A；如果船体朝前倾斜，说明间谍是B；如果朝后倾斜，说明间谍是C。因为之前A、B、C都在前排，所以可以得出间谍的体重较重；
3. 船体继续朝前倾斜，这说明间谍在I、J、K三人中。第二次测试不妨令J和中排的一个人交换位置，K和前排的一个人交换位置。如果船体保持朝前倾斜，说明I是间谍；如果船体变为平衡，说明J是间谍；如果船体变为朝后倾斜，说明间谍是K。因为I、J、K三人原来都在后排，因此可以得出间谍的体重较轻。
思林Wisdom解析：
这是一道逻辑推理题，我们可以发现，看了答案之后逻辑分析并不难，这也反应出逻辑思维真正的核心能力不是把某道题看会或者做会，而是能够找出解题突破口。
这种逻辑能力的锻炼个人认为分两个方面，一是学习习惯，先思考整体框架的概念再有针对性地学习，这样便于形成独立思考的能力；二是经验和方法的积累，例如这道题解题过程中的分析靠的就是基本的数学等式概念。
当然，找到解题突破口后，如果画出图将大大有助于降低题目难度、提升解题的准确性。
回到孩子教育这个话题，培养孩子“做题”或者解决问题能力的关键是让他们充分吸收教学大纲中每一个知识模块中的本质定义、公式和方法。本人现在面临的最大难题是如何让瓜子养成良好学习习惯，以饱满的热情认真专注地听讲？如果大家有好的方法也私信帮帮我吧。
人最宝贵的是时间在内心深处留下的印记，任何成功乃至失败的经验都很珍贵，但时间对每个人的功效是有差别的，愿大家珍惜每一秒给我们带来的成长。
