本案例已经过本人及其家属同意公开
基本情况
W同学，15岁初三女生，来自安徽，入学扶禾心理教育4个月。
存在的主要问题如下：
1.无心学习。从小就不喜欢学习，学习成绩差，因为在课堂上不想听，也听不懂，就经常打瞌睡、看小说、偷偷玩游戏，觉得去学校也是浪费时间，不如在家玩游戏做任务，总是断断续续去上学。
2.家庭关系疏远。从小就被送至封闭式托管学校，和父母几乎无交流，与家人感情相对较淡漠，父亲的教育方式以打骂为主，不听话就会被暴打一顿，非常怨恨父亲。
3. 人际社交技巧不足。性格内向，身边几乎没什么朋友，从不会与人主动交流，就算被动交流，也是少言少语，没说两句就结束了，略有自我封闭倾向。
4.情绪困扰。自述自己只有在打游戏的时候才能感到开心，有成就感，其他时候总是闷闷不乐，不想说话，不想出去玩，没有什么动力。
5.沉迷游戏。一有时间就躲在房间玩手机、玩游戏，不想出门，缺乏目标和方向，总是熬夜玩手机，昼夜颠倒，精神面貌非常差。
原因分析
人际关系疏离沉迷于网络世界、严重的游戏瘾和手机瘾为主要的原因，阻碍其正常生活学习。
调整方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.精神分析探索深层原因
3.建构学生力量感
4.抗挫折训练
5.情绪控制训练
6.人际关系技巧训练
7.家庭教育
1、通过心理疏导，解决各种关系混乱的问题。
首先，与学生做初始访谈，建立稳定的信任的关系，确定整体咨询目标为找到学习的深层动力以及改善与父母的关系。
其次，帮助学生梳理人际互动模式，以及退缩的行为模式和思维模式。从功能的角度，评估被动或回避的人际模式对自我认知的影响，并根据功能的水平采取相对应的干预策略。
最后，通过心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为。
团体心理辅导与家庭治疗：活动过程中，提高人际交往水平，学会如何与家庭成员、老师和同学相处并学会结交新朋友的技巧，学会建立良好的社交，学会感受情绪，表达情绪，不是自己承受一切。帮助父母调整家庭教养方式，合理要求孩子，多在乎孩子的感受，及时对孩子的需求做出正向的反应，增加亲子沟通，增进亲密关系。
2、学习能力提升，掌握学习方法。
着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。运用费曼学习法提高学习效率，加快掌握知识点，激发对学习的兴趣；根据耶克森-多德森定律，合理安排任务难度，确定最佳挑战水平，调动学习的积极性，获得成就感。
同时在学习过程中，培养学习兴趣，调整学生学习信念认知，增加其学习的自信，为能够正常回学校生活和学习做准备。
3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。
行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：
虚心接受老师的批评教育
按时完成老师布置的作业
友爱同学，互帮互助
热爱劳动，积极参加公益活动
4、兴趣爱好培养
艺术类课程：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等
体育类课程：篮球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等
益智类课程：棋类/推理/阅读/活动/手工等
健康的兴趣爱好，可以帮助孩子戒除不良的兴趣爱好，使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。
后续家庭教育建议
1、对于网瘾问题
一方面限制手机的使用；另一方面，多一些情感的陪伴与投入，营造安全温暖的家庭氛围，满足W同学生理、安全的需要，帮助W同学顺畅地过渡到下一阶段，降低W同学从其他途径来获得这种需求的满足。
2、教育的方式
需要下达直接、明确的指令，否则W同学可能并不能够清楚的接受到对方传递的信息，或者接收到信息了，但是并不知道怎么去做。
尤其对于W同学第一次要做的事情，需要再三强调，做什么，怎么做的问题。
3、未来方向
就W同学当前社会性发展的水平而言，这种持续的发展基本进入一个相对稳定的阶段，想要提高，需要长期的训练，可以建议根据W同学自身特点，进行专精尖的学习，以保证W同学在以后的社会性发展中，能够在自己擅长的领域中实现自我价值。
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