蒋振远｜婴幼儿情智开发要略·
父母孩子共玩游戏: 第29天：发音应合训练
《婴幼儿情智开发要略·父母孩子共玩游戏》使用说明
《婴幼儿情智开发要略·父母孩子共玩游戏》，为婴幼儿家长提供了孩子情感智能开发的表现形式和有效的开发培养方法，给家长提供对孩子实行个性化施教的依据，使家长对孩子情感智能的发展有科学认识，分享孩子的成长快乐，这是一件很有意义的事情。
一、编写依据
依据“适时施教”理论（中国·蒋振远）、多元智能理论（美国·霍华德·加德纳），中国国家相关文件、政策及《世界卫生组织儿童生长发育标准》和婴幼儿成长的规律等资料编写。
二、开发内容
选取适合婴幼儿的游戏活动和促进婴幼儿发展的情智开发内容，主要两个方面：
1.全面培养持续发展的十大积极情感：⑴爱国抱负。⑵复兴中华。⑶浩然正气。⑷心态平和。⑸隆礼重法。⑹孝悌友善。⑺敬业诚信。⑻健康向上。⑼献身精神。⑽适应世界。
2.全面开发成就英才的十项学习智能：⑴身体运动。⑵语言文字。⑶视觉空间。⑷数学逻辑。⑸音乐旋律。⑹人际关系。⑺自然观察。⑻自我认知。⑼创新实践。⑽基本学习。
三、开发点分布
《婴幼儿情智开发要略·父母孩子共玩游戏》，以生活为主线、用游戏作内容，全书共6册。具体开发点的分布是：
1.每天一个游戏活动作为情智培养的开发点，从孩子出生到3三岁，共1098个。
2.单月31个，双月30个（每年的2月按30天安排，内容可由家长灵活安排）。
3.每年按6个月为1学期，1岁两个学期，3岁共6个学期。
4.前五个学期为常规基础内容，最后一个学期为特长个性内容（根据家长期望安排）。
5.孩子出生后，选用本《要略》，可按《要略》顺序进行开发培养；孩子出生后，中途选用的，可从选用之日起顺延开始，以前的内容，可做“补课”选用使用。
四、使用原则
1.顺应自然原则。孩子情感智能的开发要顺应儿童的天性，按照大自然、生活、孩子成长的规律，让孩子在愉悦感中去慢慢体验。孩子是大自然送到父母手上的精灵，他（她）是带着灵性而来的，要让他（她）灵性不灭，就要顺其自然，不做反自然、反天性的事。
2.天天“玩”原则。一日一个开发点，天天有训练，寓开发教育于“玩”之中。每个开发点要重复3—5遍。以游戏促孩子感知，以活动促孩子健康，以亲情促孩子成长。
3.15分钟原则。 每天与孩子“玩” 《要略》内容，最少15—20分钟。有调查表明：70%孩子心中最有威信的家长，是每天陪他们玩至少15分钟的父母。
4.抓住时机原则。抓住大脑发展的关键时机，提供环境条件，既要注意刺激、诱发孩子情感智能的发展，又要重视培养，发展孩子的良好行为和个性品德。
5.循序渐进原则。遵循婴儿生长发育规律和知识本身的顺序性，由易到难，由浅到深，由少到多，不能超过孩子的实际水平和能力，不能操之过急，否则会防碍孩子情感智能的发展。
五、培养方式
婴幼儿的教育要从出生第一天开始，家长是老师、家庭是学校，需要注意的是：
1.运用适合婴幼儿的教诲方式。比如：⑴同孩子多说话，对孩子词汇量的多寡有重要的影响；⑵同孩子多听音乐，改进儿童的时空推理能力；⑶鼓励孩子探究，父母应和孩子通过触摸、摩擦和口尝等方式来一起探索。……
2.用发展的眼光看待孩子。孩子的情感智能是发展的，潜力无限。孩子在某方面不是很强，可能是家长的教育思想不够重视，教育环境不够良好，教育策略不够科学，只要进行适当调整，创造适合孩子的教育，都是可以改善的。
3.时时、事事、处处观察、指导孩子。及时抓住孩子的突出表现，适时给予指导，使孩子能扬长避短；家长要以鼓励肯定为主，不失时机的给予表扬、适时提示，针对性地进行个别化指导。
4.在孩子对该游戏活动完全熟悉之后，家长可将该游戏活动中的玩具或内容进行替换游戏。我们提供的《婴幼儿情（感）智（能）开发要略》，可以用一题（游戏）多变的形式重复操作。进行的游戏活动越多，越对孩子的情感智能开发有效。
家长朋友们，感谢您与我们真诚合作，共同去关注孩子、尊重孩子，与孩子做朋友，力争成就一个情感智能全优的聪明儿童！
第29天：发音应合训练
共玩时间：公历________年____月____日/ 农历________年____月____日
共玩目的：启迪新生儿发音，进行发音应合训练，以利于新生儿尽快从自主发音过渡到有意发音。
共玩方法：宝宝啼哭时，妈妈或爸爸如果用同样的声音回应宝宝的啼哭，宝宝就会停一下，先听听到底是谁的声音，然后再啼哭。这时宝宝已经不是真的啼哭了，只是用同样的口形发出声音而已，这就是宝宝的自主发音，是以后有意发音的起步。 出生后20天左右的宝宝睡醒时，如果高兴自己就会“咿呀，啊姑”发音自娱。妈妈或爸爸可经常帮助孩子进行自主发音的练习，为以后的有意发音奠定基础。
注意要点：父母回应宝宝的声音，要宝宝的声音基本一样，这样宝宝听起来感到亲切、入耳，有共鸣感。
知识链接：（略）
观察记录：根据孩子当天的活动情况，简要记录孩子的真实表现。（略）
蒋振远：中共党员，中学特级教师，“适时施教”理论创立者，新中国课堂教学的开拓者，中国教育学会“适时施教”课题组组长，墨子研究学者。从教50年，发表论文多篇，出版著作多部。现任：中国墨子学会职业教育研究会常务副会长，枣庄科技职业学院特聘教授。
