2020年，人民教育出版社迎来了建社70周年社庆。回顾人教社走过的七十年，我们有太多想要诉说，在“我与人民教育出版社”征文活动中，我们期望读到一篇又一篇动人的故事。详情参见：快来，70年的人教社和你有一个约会！关于《我与人民教育出版社》征文的一封信
李雷和韩梅梅是陪伴我们多年的好伙伴，无数人与他们有着不解之缘，今天就为大家带来张献臣老师的《我和李雷韩梅梅的故事》，一起来倾听属于他的故事。
大家的好伙伴李雷与韩梅梅
李雷和韩梅梅，对于许多国人来说，尤其是八零后，是两个既熟悉又亲切的名字。他们是上个世纪九十年代中学英语课本里的两个人物。这套教材有一个响亮大气的英文名字，叫Junior English For China，简称JEFC。
JEFC是由人民教育出版社和英国朗文出版集团有限公司合作编写，为中国学生量身定做的一套英语教材。于1990年开始实验，1993年在全国使用，到2003年被新课标教材所取代。它的影响很大，其读者至少有上亿人。
近些年来，李雷和韩梅梅很忙。首先有了李雷和韩梅梅歌曲，而后有了话剧，然后又有了电影。另外，还有更多数不清的有关他们的文化创意产品和八卦段子。的确，李雷韩梅梅引发了整整一代人的集体回忆，让很多曾经学过这套教材的同学追忆当年共同度过的美好时光，同时也感慨那些再也回不去的青葱岁月。
2017年电影《李雷和韩梅梅》
我与李雷韩梅梅的故事，还得从1986年说起。
1986年7月我从兰州大学毕业被分配到人教社英语室工作。当时的英语室不大，加我们两个新来的也就十来个人，我当时是年龄最小的。那时的英语室叫外语室英语组，外语室的主任是刘道义老师，英语组组长是魏国栋老师，后来是人教社总编辑。
刘道义老师具有高度的远见卓识，是她提出了中外合编英语教材的构想。
1986年秋，刘老师向社领导提出合作编写英语教材的倡议。1987年，人教社向国家教委递交联合国开发计划署、中华人民共和国政府项目文件，名称是“编写出版义务教育初中英语教材”。1988年，通过国际招标的方式，选定了外国合作伙伴——英国朗文出版集团有限公司。同年，启动了初中英语教材的合作编写工作。
该项目由联合国开发计划署提供资助，联合国教科文组织任执行机构。中方主编是刘道义老师，英方主编是Nevil Grant先生，英方顾问是久负盛名的《新概念英语》的作者L.G.亚历山大先生。
英方专家和英语室部分同事在人教社旧楼门口合影。中方主编刘道义（前排右二）、英文主编Nevil Grant（后排右一）、英方顾问L.G.亚历山大（前排右三）、英语组组长魏国栋（前排左三）、本文作者（前排左一）
我感到很幸运，因为我从时间上完全赶上了这个合作项目。在人教社工作，最大的幸福莫过于能够深度参与一套教材的编写。当然，我当时作为一个新兵，一切得从头学起，认真向老编辑学习，向外国专家学习。
在中英合编项目上，我开始做的工作主要是接待外国专家，陪他们去学校听课、开会，参观长城、故宫、颐和园等，陪他们去吃北京小吃，去前门喝大碗茶、看京剧等，有时还需要向上级政府部门报送材料。
记得我当时陪英方教材设计师Paul Price-Smith先生去北京灯市口附近的一家兰州拉面馆吃拉面，吃完之后，他特别高兴。从此之后，他时常要我陪他去吃拉面。
他不仅喜欢吃兰州拉面，而且还喜欢观看别的中国人吃拉面的样子，他说他喜欢听他们哧溜哧溜吃面的声音，感觉他们好享受的样子。当他知道我也酷爱吃面条时，就给我起了一个英文绰号，叫Noodle King(面条大王)。他还说我们是noodle friends。
带外国专家去旅游，品尝中国特色食品，对于英语教材编写很有必要，因为这是帮助他们体验中国文化。只有他们真正体验了中国文化，才能理解和欣赏中国文化，才能编好让中国学生使用的英语教材。
1989年初，人教社派我和另一名编辑到英国朗文公司去学习计算机排版。计算机排版在当时国内是个新玩意儿。我们当时学的是苹果电脑（Macintosh）,用一种软件叫PageMaker，这个排版技术在当时已经是很先进的了，那时的很多教材还都是铅字排版呢。
本文作者在英国朗文公司培训时与公司领导、作者和设计部的员工合影。前排左三为英方设计专家Paul Price-Smith，后排右五为英方主编Nevil Grant
作为教材的主要设计者，我当然要负责教材中一切人物的形象设计和情境设计。
首先，我要根据外国专家编写好的教学内容设计相应的语境插图，比如韩梅梅和吉姆的对话:
Han Meimei: Hello！My name is Han Meimei. What’s your name?
Jim: Hello! My name is Jim Green.
韩梅梅与吉姆的对话
这个对话内容很简单，而且是韩梅梅和吉姆两人初次见面相互介绍的场景。我把这对话情境放在教室里，而且两人是邻座，每个人桌子上再放一个名签，因为是新生刚刚报到，也比较合乎情理，更重要是也便于让学生练习拼读他们的名字。
其次，我要设计插图中每个人物的外貌特征和性格特征。
关于韩梅梅的形象，让她留着齐耳的短发，爱穿连衣裙，个子中等，不高不矮，圆圆的脸蛋，五官长得很标致，具有典型的东方女性之美。她很勤劳，很能干，也很温柔，是按照一个优秀班干部的形象来塑造的。
关于吉姆的形象，吉姆是一个英国男孩，长着一头略有卷曲的金黄色头发，个子高挑，看上去很帅气，喜欢运动，爱穿运动衫、牛仔裤，有时还有些小淘气。
至于李雷的形象，并不像坊间演绎的那样，李雷也是一个三好学生的形象，他个子不高，看上去很敦实，长着圆圆的脑袋，留着小平头，胖乎乎的脸蛋，眉清目秀，有些憨厚，善良可爱。他总爱穿一件带横条的T恤衫。他很聪明，爱学习，乐于助人，也喜欢体育运动。
Miss Gao 在开学第一课上与李雷对话
最后，当我把这些插图说明写出来之后，然后把它交给教材的插图画家王惟震先生。王先生当时是中国体育报社的一名美术编辑。这套教材的插图多半出自他之手。他的插图的确为教材增色不少。
王先生的插图笔触细腻，线条灵动优美，人物形象惟妙惟肖，美感十足。而且，他的插图也很具有创造性，能够在插图说明基础上进行大胆创造，使人物形象更加逼真、更加漂亮，比如，他画出的Miss Gao 就非常时尚，十分具有女人味儿。当然，这种画风就需要时间来打磨，所以他画画的速度很慢，跟不上教材发稿排版的节奏，出于无奈，领导曾多次派我到他家去催稿子，我都觉得非常不好意思。
不过，教材插图就应当是慢工出细活，精美的教材离不开精美的插图。精美的插图有助于构建相对真实的语言交际情境，有助于激发学生学习英语的兴趣。尤其写实性插图还有助于学生记忆教材的人物特征和场景特征，激发他们的想象力。我想，二十多年过去了，为什么还会有很多人仍然清晰地记忆李雷和韩梅梅的形象，这可能就是原因之一吧。
关于教材中的人物，大家谈论更多的就是李雷和韩梅梅。其实，教材中还有其他一些主要人物，比如外国人物当中，有英国男孩Jim，Jim的妹妹叫Kate, Kate 有一只黑色的猫，Jim 有一只可爱的鹦鹉，叫Polly，还会讲英语。将猫和鹦鹉编入教材，是为了增加英语学习的乐趣。还有一对漂亮可爱的美国双胞胎，叫Lily和Lucy。Tom和Ann也是英国孩子，他们的出镜率相对较低。
教材中的各种人物
中国人物除了李雷和韩梅梅之外，还有魏华，林涛等，林涛是全套教材唯一戴眼镜的学生，因为当时不宜在教材中设计太多戴眼镜的人物，主要是想正确引导学生保护视力，尽量不要去戴眼镜。
另外，有一个英语老师，叫Miss Gao，还有一个学校门卫大爷，叫Uncle Wang， 他还发明了一个能飞起来的自行车，叫plike，是plane 和bike合成词。这些都是增加学习趣味的元素。
有不少人好奇，当时是如何给这些人物起名字的呢？
英文名字当然是英方主编Nevil Grant给起的，主要原则是要简单、好读，而且是英国常见的名字，比如Jim、Tom、 Lily、 Lucy，这样的名字好读又好记。甚至连他们家长的姓名也都是用了最为常见的英文单词，比如Mr Green, Mr Read, green是绿色，read是阅读，学生会在课文中学到这些单词。
中国人名首先是由中国编辑罗列出一个名单，然后由英方主编去选择，读起来顺不顺口由他来定夺。中国名字的选择当然也是有原则的，比如不仅要好读、朗朗上口，而且要时髦。中国人的名字通常三个字的比较多，但是为了体现时髦又好读，我们更多地用了两个字的名字，比如Li Lei、Wei Hua, Lin Tao等。另外，三个字的名字我们采用了叠音的方式，比如Han Meimei、 Ma Lili。
英方主编Nevil Grant 在学校听课并与学生交流
由于受教材人物命名的影响，我给女儿也起了一个叠音的汉语名字，她的英文名字也借用了教材那对双胞胎之一的名字，叫Lily, 是百合花的意思。
教材将三个不同的外国家庭安排在中国居住，将他们的孩子与中国孩子上同一个学校，主要目的是为了方便设置比较真实的语言交际情境，实现跨文化沟通和交流。
中外孩子在一起上学，一起劳动，共同度过初中三年美好时光，所以，教材里就有了教室里一起上课、打扫卫生、互借文具、做游戏的活动，还有去河边植树、农场摘苹果、公园里扔飞盘、在外国家庭办生日晚会、在中国家庭过中秋节等各种各样的语言交流情境。这些生活情境活灵活现，也都是学生身边的事情，让他们有一种代入感，所以，也就容易激发他们学习英语的兴趣。
教材无小事，教材的每一个细节都是有意义的。比如教材的封面设计，三个年级的教材封面颜色是不一样的，初一为大红色，初二为绿色，初三为橘黄色。
初一为大红色，其用意是体现中国的传统文化，即开门红，表示喜庆。初二为绿色，主要考虑到初二年级会普遍形成英语学习上的两极分化，学生会有焦虑感，绿色是表示希望，给予激励。初三为橘黄色，是表示收获的意思，预示在初三年级有一个好的收获。
1993年版英语教材第一册封面
此外，封面上是两个漂亮的中外女孩，手拿新编的英语教材，紧紧地依偎在一起，表示跨文化沟通中建立起来的中外友谊。两个女孩的背后，是一个地球，上面是世界不同国家的主要文化标志，其中包括中国的天安门和长城、英国的大本钟、法国的埃菲尔铁塔、美国的国会大厦、澳大利亚的悉尼歌剧院、埃及的斯芬克斯狮身人面像等。呈现这些文化标志的意图是，学习英语是为了与世界不同国家的人进行沟通和交流，体现英语学习的目标；同时也意味着学习英语不仅要学习语言，而且也要学习文化，体现英语学习的内容。
这里需要特别指出的是，在排列这些世界文化标志的位置和顺序时，我们也是有特别考虑的，比如将中国的天安门放在中间而且最上面的位置，在数量上，外国的标志都是一个，而我们中国却有两个，即天安门和长城。
这样设计的用意是，要体现中国文化自信，培养中国情怀。即使现在看来，这种设计理念也是比较先进的，非常符合当代英语课程的总目标——培养学生的中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力。
毫无疑问，这套教材是我国中小学英语教材编写史上的一个里程碑。它创造了多个第一：第一次采用中外合编的模式，结束了长期以来中小学英语教材由国人自编的历史；第一次采用结构—功能法，将交际教学思想引入中学课堂，为改变我国的“聋哑英语”局面做出了不可磨灭的贡献；第一次采用16开本双色印刷，结束了中小学教材32开本黑白印刷的历史，极大丰富了教材内容，提高了教材的趣味性；第一次提出了“五步教学法”，切实提高了英语课堂教学效率。
三十多年过去了，编写这套教材的点点滴滴还历历在目，恍惚就在昨天。每当想起这些，总会让我感到自豪。但是，有时也会感到一些伤感。感慨岁月无情，感慨青春流逝。
想当年，刚参加教材编写时，我是一个刚刚毕业的大学生，是英语室最年轻的编辑。后来又陆续参加了几套教材的编写，一晃在人教社工作了三十四年，现已变成英语室最年长的了。在这三十多年里，我总怀着一颗感恩的心走过工作的每一天，勤恳劳作，默默奉献，为了人教版的教材，也为了用人教版教材的孩子和老师。作为一个人教人，我感到无比自豪。
2020年12月1日，人教社将迎来70周年华诞，我谨以此文祝贺人民教育出版社70华诞，祝愿人民教育出版社的明天更美好！
最后，我也想借用JEFC教材最后一课的最后一页最后一行的那句话“Goodbye，everybody! Good luck!”，以此祝福那些曾经陪伴李雷和韩梅梅一起成长的小伙伴们吧！
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设计：刘 可（实习）
编辑：周 丹
主编：吴海涛
