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前几天一位热心的家长W先生非常急切地问了我一个问题。为了方便大家阅读，我把内容用对话形式写出来了：
-余老师，现在这个双减，如果高中也全面禁止寒暑假补课，学校的课还怎么上啊？高中数学的内容还能在高三前教完吗？
-合肥的学校基本上高一高二寒暑假都不会组织补课，从没听说影响上完新课的呀？
-你们合肥的学校寒暑假不补课能在高三之前把新课讲完？
-是啊，我们高一高二寒暑假基本都是正常放假的，除了高二升高三的那个暑假。准高三了，肯定要上课，但那已经是第一轮复习了，不是上新课。
-那你们好厉害，我们这里取消了寒暑假补课的话肯定上不完新课了。我现在很担心我的孩子没有充足的时间备战高考。
-双减之前你们学校寒暑假补课？
-学校那倒是一直不补的。
-那双减对进度能有啥影响？
-过去培训机构还是可以补习的啊，培训机构在假期上了新课，学校再上课的时候进度不就快多了吗？现在寒暑假培训机构不让上课了，学校又不补习，那哪里还能在高三前把新课结束呢？
-学校不大可能因为有学生在外面补习就把校内进度加快，又不能保证所有学生都在外面补过。哪个学校会因为学生在外面上课就擅自加快进度的？
-是这样的嘛？我是觉得校外培训影响校内课堂的表现，表现好了，校内就可以更快更难。
-你想多了，这种影响微乎其微的。学校老师一般很少会过问，你们校外讲到哪儿了？都是按备课组统一制定的教学进度来执行的。
-可是光靠校内讲得那么一点点东西，能达到高考的要求嘛？
-……
不知道这位家长的困扰，是不是很多家长面对双减时候都会有的呢？说到底，还是对学校课堂的不信任造成的。
过去很长时间以来，有两种论调，导致了家长对课外培训机构的过度依赖和对校内课堂的极度不信任，一是各种培训机构诸如“你不来，我们就去培养你的竞争对手”之类的疯狂洗脑，另一种，就是学校老师都是“课上不讲课下讲”，不参加培训你的学习就挂了。
很多家长因此逐步陷入一种误区，认为现在的校内课堂是摆设，课外补习才是正常学习不可或缺的一环，甚至如这位W家长一样，觉得课外补习会影响学校的课堂教学，影响正常的教学进度。取消课外补习，对学生的高考备考会带来很大的拖累。
事实真的如此吗？
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首先我想说说这个“课上不讲课下讲”的问题，有传这句话最早出自XDF的Y总之口，当然，这个出处未经证实，也不好把屎盆子往人家身上扣。也有人说，这时前任JYB的陈BZ官方盖戳的，我去查了一下原文，陈BZ在18年3月两会期间接受记者关于减负问题的采访时提到：
“老师要按照大纲足额授课，绝不允许课上不讲课下讲、课上少讲课后讲，甚至鼓励引导学生参加培训”。
正是这句话，被一些媒体拿来炒作、放大，将全国教师钉在了耻辱柱上。可是，我仔细琢磨了一下，这句话说的是“绝不允许”，并不等同于“老师们都是这样”吧？那比如我给学生说：“绝不允许出现上课睡觉的现象”，难道就等于“学生们上课都在睡觉”？
会不会有老师这样做呢？有，当然有，即使我没遇到过，我也相信肯定有这样为了一己私欲违背职业道德的人。根据JYB 2020年全国教育事业统计主要结果显示，全国义务教育阶段专任教师共1029.49万人，普通高中专任教师193.32万人，中等职业学校专任教师84.95万人，合计1307.76万人。这么多人，不要说什么“课上不讲课下讲”了，就是出现个别QJ犯SR犯ZP犯，我也不觉得有什么意外的。但，这能代表全体老师的普遍状态吗？
如果更放宽一点，课上也好好讲，课下也偷偷赚外快，这样的老师有没有呢？也有，恐怕比“课上不讲课下讲”的老师还更多些。过去，有部分老师出于经济等方面的考虑，确实可能会组班或者去机构代课，但随着近年的管理力度逐渐加大，以及升学、举报压力的客观存在，即使出去代课，老师们也多数谨小慎微不敢张扬，怎么可能留下“课上不讲”这么大的把柄？这不是妥妥地自掘坟墓？只能是把校内课堂尽量地做好些，做得让学生、家长和学校都满意，这样即使因为课外补习被抓了，也许还能因为课内表现良好获得求情，从而换取一次减轻处罚的机会。
尤其是双减正式实施以后，老师们都知道校外不管是机构还是私立学校都不好混了，更加要在校内埋头苦干了，基于这方面的担心，应该可以比过去少很多了？
从这个角度来说，就算老师们都是没有师德只想挣钱的，双减对他们也是一种约束，也是对校内课堂的一种保障啊。
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再来说一下课外补习“促进”学校教学进度的问题。
我觉得这种是对学校课堂教学的一种极大的误解。虽然一节成功的课，跟学生的掌握度、配合度都是分不开的，但老师还是会根据教学大纲和教学计划，大致把控一个进度。不可能说因为学生假期在外面学过一次，就一个劲加快速度。一方面不能保证所有学生都补过，那总不能没补过的就不管了吧？另一方面，讲句自负的话，假期补课不是我教的，我怎么知道扎不扎实？越是在外面学过一遍的学生，我越要防着他上课不听、好高骛远。
而且，普遍来看，课外补习机构的老师，钻研题目的多，钻研课本的少；会讲题型的多，会讲知识的少；复*结归纳得多，讲授新课的少（当然凡事都有例外，这里只说普遍情况）。不是说机构老师能力不行，而是现实就逼着他这样，要不然让一个机构老师次次拿着课本讲知识试试，绝对有人投诉说他不好好备课，讲课没有针对性。这是客观存在的情况，学校老师心里也有数，在高中这么重视成绩的阶段，绝不可能去冒这种险。所以，不管有没有培训机构，有没有课外补习，学校老师该怎么教还是会怎么教的。
当然，有些东西学校老师可能是不会教的，比如一些超纲的、额外的东西，你要指望一个高中普通的老师给你在课堂上讲竞赛、讲大学的东西，那不大可能；要指望学校老师像课外一对一老师那样，一节课盯着你的孩子一个人，只要学不死就往死里学，那也不大可能。
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我并不否定课外补习对学生本人学习产生的积极作用。一位好的补习老师，对学生的学习当然是有极大帮助的。但形势比人强，在目前的状态下，除非你有足够的经济实力和反侦察水平，能请到优秀的上门家教并确保不被举报或跟踪，否则咱们也只能调整一下学习策略，回归课堂。现在最吃亏的就是迷信课外、轻视校内的学生和家长。有的学生中了校外补习的毒，对校内老师的话一概听不进去，认为“总有刁民想害朕”，像这样本末倒置的学生，就自求多福吧！
