作者 / 王昱丹
编辑 / 教研院
在对孩子进行VB评估时，强化物是必不可少的：好玩的玩具、喜欢吃的东西、多彩的活动......都是孩子配合我们进行评估的动力。大家千万不要小看玩具，它除了能奖励孩子，还能帮我们完成一些评估项目，例如：提要求、命名、视觉配对、独立游戏、听者反应等。如何把好玩的玩具利用起来，在玩中计分，本期教研院会给大家带来一些玩具及使用思路，希望能帮到大家，话不多说，上玩具！
玩具名称：兔宝宝魔术箱
玩具简介：
这是一种2岁以上儿童玩的玩具，由四块积木及60张题卡组成，孩子可以根据题卡中的图案进行搭建，题卡有4种难度60个造型。
评估情景：
在面对能力比较弱的小朋友，我们可以将玩具简单化，抛开题卡，单纯将积木摞高再推倒、将小兔子放进蓝色积木盒等方式，增加玩具趣味性，提高孩子玩玩具的动机，当孩子喜欢玩后，可以利用玩的过程进行提要求的评估，观察孩子是否可以说出或指出自己想要的积木，也可以把兔子收起来，观察孩子能否对缺失物提要求；评估师也可以拿着可爱的兔子积木，让孩子命名兔子的耳朵等身体部位；在孩子玩玩具时，评估师可以通过观察，获得视觉配对和独立游戏的评估机会，例如：孩子是否能进行钳形抓握、能否持续注意玩具、能否把兔子放进积木箱再倒出来等。
在面对能力能力比较好的小朋友，便可以利用自带的题卡啦，评估师可以和孩子进行轮流搭建的游戏，轮到孩子的时候观察孩子是否可以提要求“该我了”，同时在这个过程中同时评估孩子是否有按照图纸搭积木的能力；也可以设置场景，蓝色积木盒是小兔子的家，红色积木是床，黄色积木是马桶，当把兔子放倒后，问孩子小兔子在干什么，从而进行动作命名的计分；此外，可以把兔子放进蓝色积木箱里，放在红色积木上，问“兔子在哪里”，评估孩子是否能够进行介词的命名，反之，评估师也可以给予孩子指令“把兔子放在蓝色积木箱里”，测试孩子能否做出相应的动作；在玩这种玩具时，我们也可以进行功特类听者反应的评估，呈现这几块积木，给予指令“找会跳的”，测试孩子能否指认兔子。
适用评估领域：
提要求、命名、视觉配对、独立游戏、听者反应、功特类听者反应。
玩具名称：八面体玩具箱
玩具简介：
这是一种6个月以上孩子玩的玩具，有像图中展示的这种六面体，也有八面体，每一个面都有不同的玩法，孩子可以通过触碰、敲击、开、关、按，获得有趣的声音、彩色的灯光，也可进行一些场景类的游戏。
评估情景：
由于玩具箱的可玩之处很多：投积木、锤子打球、按键盘、弹琴、开门、敲鼓、转齿轮......所以大部分孩子在看到它的时候都会主动触碰，此时评估师就可以开始评估了，比如根据触碰的时长及钳形取物情况进行独立游戏1M和视觉配对2M的评估，同时评估师也可以利用每一面的物品引导孩子进行简单的命名（门、大树、猴子、狮子）评估，例如用比较夸张的语气说“哇你看我找到了什么！”，评估师也可以给予孩子积木块，观察其是否能够把玩具箱里的东西拿出来或放回去来进行因果关系的游戏，玩具箱还可以进行功能性游戏及假扮游戏，例如打电话、照镜子，弹琴，也可以用这些活动进行听者反应的评估。
适用评估领域：
提要求、命名、视觉配对、独立游戏、听者反应。
玩具名称：小猪佩奇过家家
玩具简介：
这是一种适合2岁以上孩子玩的、围绕《小猪佩奇》动画片展开的组合类玩具，通过家、幼儿园、游乐场等场景，让孩子进行假想性游戏。
评估情景：
由于这种玩具很贴近家庭场景，因此可以利用它来进行常见物品及人物动作的命名，例如老师在与孩子进行游戏时，询问孩子“你看，佩奇家里都有什么呀”，评估孩子是否能说出“灯、窗子、床、窗帘、沙发......”，当老师扮演的乔治在上楼梯时，老师可以询问“佩奇，你看我在干什么”，测试孩子能否正确进行动作命名；评估师也可以根据孩子的能力，对孩子进行提要求的评估，根据孩子的动机做出相应的行为，例如老师说“哦，我关灯了，屋子要变黑喽”，观察孩子能否说“开灯”；在进行视觉配对的评估时，我们可以进行分类的评估，在呈现10个物品时，孩子能否把沙发和床或把牛奶和可乐放在一起；在听者反应方面，评估师可以根据条目呈现特定数量的物品，使用一些更贴近自然情景的指令，例如“佩奇睡觉吧”、“给我一个沙发”等判断孩子是否具备指认及完成动名词指令的能力；由于玩具内所含配件较多，因此可以利用配件进行按数取物的项目评估，“给我3只小猪”、“给我5张桌子”等；此外，很多独立游戏的项目都可以通过玩的过程进行评估，比如是否能够让佩奇滑下滑梯（功能性的玩玩具）、能否组装家、游乐场等（组装多部件玩具）、能否假装喝水/上课（假扮游戏），除了以上为大家提供的领域，还有很多可以挖掘的评估项目，评估师们可以发挥自己的创造力和想象力，使玩具的玩法和用法更加丰富。
适用评估领域：
提要求、命名、视觉配对、独立游戏、听者反应、功特类听者反应、数学、模仿、社会行为和社会游戏。
玩具名称：沙滩戏水玩具
玩具简介：
沙子和水是孩子们的最爱！多大的孩子都可以从中找到自己的乐趣，这种玩具的特点是可以两用，既能玩沙也能玩水，并且根据不同的活动发展不同的手部动作，在水中我们可以钓鱼、划船，在沙子中我们可以铲土、堆城堡，多部件组合，使孩子在玩具本身外还能探索更多其他乐趣。
评估情景：
能力比较弱的孩子可以捏、触摸沙子，把玩具放水里再拿出来、钓鱼、铲土，由此获得一些独立游戏领域的得分（独立游戏1-3M、5M），在这个过程中，评估师可以穿插其他领域的评估，例如在堆沙堡时，可以评估孩子能否命名铲子、沙子。
对于能力比较好的孩子可以寻找自己需要的工具、把伞插在小岛上、用沙土对一个城堡来获得得分（独立游戏6-7M）；同样在这个过程中，评估师可以进行动词命名的评估，例如在玩水时，可以评估孩子能否命名钓鱼、划船等，也可以通过示范玩沙子，评估孩子能否模仿他人进行物品操作和多步骤操作（模仿6M、8M）；评估师也可以将铲子收起来，评估孩子能否对缺失物提要求（提要求6M）等；此外，由于这种玩具具有很多部件及可以延伸出很多其它玩法，因此可以使用这种玩具进行社交领域的评估，借由其他同伴的加入，评估师可以观察他们是否能够一起玩水、堆城堡、组装玩具，如果孩子出现对同伴说“我要鱼竿”或回应了同伴要铲子的要求达一定数量，那么也可以在这个领域得分（社交7-9M）。
适用评估领域：
提要求、命名、独立游戏、听者反应、模仿、社会行为和社会游戏。
玩具名称：堆叠玩具
玩具简介：
堆叠玩具的种类有很多，这种蜗牛堆叠跟其它玩具的不同在于它涉及了很多玩法，除了把积木堆在柱子上，还可以把所有小蜗牛连在一起、把积木放在相应的蜗牛上面等等，从而发展孩子拼插、抓握等精细动作。
评估情景：
当拿到这款玩具时，评估师可以搭配一个背景故事，从而使这个玩具更加有趣：现在刚下完雨，有四只小蜗牛，它们一起出来找食物，现在请你帮蜗牛找它喜欢吃的东西吧！
对于能力较低的孩子，我们可以呈现只有一个圆柱的蜗牛，观察他能否把积木挂在柱子上，或者只给孩子积木，观察孩子能否进行堆叠，在这个过程中可以实现视觉配对1-4M的评分；当孩子表现出对玩具的动机时，评估师可以进行物品及缺失物提要求，例如：如果孩子想将积木挂在柱子上，那就将蜗牛收起来，只留积木，观察孩子能否向评估师要求积木。
对能力比较好的孩子，我们可以把蜗牛连起来之后对其提问“红蜗牛（最上面呈现的颜色是红色）在哪里”，孩子需要回答“在黄蜗牛的前面”，反之也可以进行听者反应的评估，孩子需要根据评估师指令将蜗牛放在指定位置。
适用评估领域：
提要求、独立游戏、命名、听者反应、模仿、视觉配对。
玩具名称：多功能画板
玩具简介：
市面上有很多不同类型的画板，通常画板由滑动按钮、画笔、板面三个部分组成，一些画板会有印章，可以把不同的形状印在画板上，增加画板本身的趣味性，当想要修改或抹掉时，滑动底部按钮就可以，方便孩子进行涂写。
评估情景：
当面对能力比较弱的孩子，评估师需要先示范玩具的玩法，调动孩子的动机，当孩子出现伸手朝向或注视画板时，观察孩子能否用恰当行为提要求，从而进行提要求的打分，在孩子与画板互动的过程中，评估师即可以进行独立游戏及视觉配对第一阶段的评估，例如：注视玩具的时长、操作玩具的时长等，相比于其他玩具，这种玩具的一个特点是，评估师可以利用画画的模式来让孩子完成一些命名的项目：例如，“我们来玩小小魔术师的游戏，你来当魔术师，我来当画画的人，说出来我画了什么就可以把它变没”，之后评估师可以画一朵云/花/小草，当孩子命名后自己滑动按钮，让评估更有趣味性一些。
对于能力比较好的孩子，评估师可以利用画板进行书写、阅读、数学项目的评估，评估师可以先画一些样本，测试孩子能否进行仿写及仿画，也可以在画板的不同位置画“ABCDE”/简单的汉字（山、水、火等），给予指令测试孩子能否正确指认，除了阅读，评估师也可以画数字，对孩子进行数学的测试。
适用评估领域：
提要求、独立游戏、命名、模仿、视觉配对、书写、数字、阅读。
说了这么多，大家是不是发现玩具不仅好玩，还能帮我们不少忙，除了系统的评估工具可以进行评估，玩具同样可以完成一部分项目，不仅可以通过玩玩具来对独立游戏进行计分，还可以实现其它项目的打分，大家也可以发挥自己的创意，让评估更加高效！
