园丁培育植物，只是提供阳光、水、土壤，给一些养分，偶尔**虫，除一下杂草。植物的生长还是它自己的事，不能人为拔苗助长。
园丁模式培养孩子，就像是一个导游站在宝藏洞口，赞叹里面的风景，然后让孩子自己进去探索、挖宝。
我妈对我就是园丁模式，小时候她在我面前拿水彩笔画画，一边画一边表现出一副很有趣、乐在其中的样子，惹得我心痒痒，自己跑去拿起纸笔。接下来她任我自由发挥胡写乱画，但是不会来干扰我，不会说我画的这笔不对，那个蓝叶子颜色错了。画画这东西，本来就五花八门，哪有那么多条条框框。
我在地上捡了一个粘着泥的旧电池，她帮我擦干净，说我眼神真好，发现了宝物，擦干净的电池在阳光下亮闪闪的。并没有说脏死了，别乱捡地上的东西，所以我的好奇心从未被打击，得到鼓励的我总是发现了这个又发现了那个，她还帮我缝一个漂亮的布袋子，把我找到的“宝贝”全装起来。小孩子的观察力不断在加强，这本来就是他们的学习方式。
她拿出书来读，摇头晃脑津津有味的样子，又引得我去看书。但是我翻两页丢一边，又拿起另一本，或是模仿她做笔记的样子在书上乱画，她也不会来干涉，不会说我某个故事理解错了，不会说我不看完第一本不能看第二本，也不会说只能看名著，不能看漫画小说。
她翻出的我音乐课本，唱起来，惹得我把一学期只教一遍的歌唱无数遍。我所在的小学，音乐课只是敷衍，往往一个学期下来，到了考试的时候很多同学根本不会唱学过的歌，却没有一首难得住我。
她做数学题，好像跟我竞赛的样子，中途又会装作难题攻克不下，引出了我的好胜心，又用她的演技激出了我的不服输，有的时候一道难度高的题目我会 一直跟它较劲，直到最后恍然大悟，特有成就感。我一度以为我自己就是有天赋，每天信心满满，数学也一直都好。我妈妈不是演员，但对付我的时候，演技狂飙。
我的几个同学恨死数学了，常见他们的家长追在他们屁股后面跑，把一个本来挺有趣的数学游戏，变成了催命魔咒。
船长指挥一艘船时，说一不二，全盘掌控。
这种模式下，孩子没有自主权。不能自发主动地去发现什么东西，每一步行动都得在指挥下完成。
比如到了博物馆，家长总是强迫孩子看一样东西，强迫他死记硬背，而不是由孩子自己的兴趣主导。总觉得好像进来一次时间有限，孩子东张西望的可能没学到什么就得走了。但是孩子不感兴趣的东西，非得老老实实听讲解，听到打瞌睡，其实反而才是浪费时间。
死记硬背几个新名词不是目的，激发孩子的兴趣，让他们能自发学习才是目的。真正的学习发生在思考的过程中，而不是被动接收信息的过程。
如果孩子就对一个东西感兴趣，比如盯着一个雕塑不走了，那就引导他去发现更多跟这个雕塑有关的东西，别的东西都不去看了也没关系。而且还得学会提开放性的问题。
之前看到过一个视频，一个妈妈在儿童博物馆中教孩子买卖东西，让他把这个拿过去，把那个拿过来，每一步都去指挥，孩子完全没有自己发挥的空间。妈妈急于求成的教学，反而是适得其反，孩子自身的学习天赋发挥不出来，兴趣可能也要耗尽。
船长模式下的家长，自以为自己什么都懂，自己的视野就是孩子的视野，自己倾囊相授受苦受累，却反而限制了孩子去探索家长自己也不知道的东西，剪断了孩子原本能飞得更高更远的翅膀。
园丁模式能培养出一个能终身自发学习的孩子。船长模式却让孩子从自己有限的见识中毕业之后，就止步不前了。相比之下，我认为还是前者更胜一筹啊！
