《一个，两个，三个……蘑菇下躲雨》绘本教学设计

教学目标：

1.通过多种形式的朗读、想象、仿写、创编激发学生爱上图文并茂的绘本。

2.引导学生发现本文情节特点：情节相似，但雨势越来越大，情况越来越严重，需求越来越迫切。

笔头练习：

1.展开想象，仿写文本中的相似情节：雨越下越大，小老鼠之后会是谁来蘑菇下躲雨。

2.出示小兔和狐狸的图画：说一说，写一写，情节会发生怎样的转变。

教学过程:

一、读课题，直接导入

1.出示绘本封面，板书课题，学生齐读课题。

2.师边放PPT边讲故事：

有一天，小蚂蚁回家途中下起了雨。哪儿能躲一躲呢？他看见在不远的地方有一只小蘑菇。小蚂蚁很快地跑过去，躲在下面。真好，小蘑菇就是一把小雨伞。

3.鼓励学生大胆猜测：这么小的雨伞，还能躲下别的什么小动物，想象它们的样子。

二、读故事，创意表达

（一）读故事，悟情节特点

1.指名读，其他学生边听边想：蝴蝶平时翩翩起舞，今天怎么会飞不动了？

滴答滴答，雨点越来越大。

一只蝴蝶向蘑菇爬来。他全身上下都淋湿了，再也飞不动了。“蚂蚁，蚂蚁，让我进来躲躲吧！”

2.指名发言。教师相机引导学生关注关键词“爬”“都淋湿”。

3.指名接着读：

“可是，哪儿还有你的地方呢？”蚂蚁一边说，一边往旁边看了看。但奇怪的是，蘑菇下确实还有一点地方可以给蝴蝶。“好吧！”蚂蚁让蝴蝶挤了进来。

4.生猜一猜：再来一个小动物请求躲雨，蝴蝶会同意吗？

注意事项：

鼓励学生大胆猜测，不一定和课文中的故事情节一致。

5.指名读：

哗哗哗哗，雨下得更大了。

6.引导学生关注雨势。继续猜在这样大的雨中谁会来。

7.指名读，印证自己的猜想：

一只小老鼠溜过来了。他全身上下都湿透了，再也不想跑了。“让我也进来躲躲雨吧！”

“可是，哪儿还有你的地方呢？”蝴蝶一边说，一边往旁边看看。但奇怪的是，蘑菇下确实还有一点地方可以给小老鼠。“好吧！”蚂蚁、蝴蝶挤了挤，让老鼠也进来。

8.讨论自己的猜测与文本有哪里不同，表扬肯定自己的同学。

（二）总结情节特点，仿写故事

屏幕集中出现蝴蝶和小老鼠躲雨的情节：

滴答滴答，雨点越来越大。

一只蝴蝶向蘑菇爬来。他全身上下都淋湿了，再也飞不动了。“蚂蚁，蚂蚁，让我进来躲躲吧！”

“可是，哪儿还有你的地方呢？”蚂蚁一边说，一边往旁边看了看。但奇怪的是，蘑菇下确实还有一点地方可以给蝴蝶。“好吧！”蚂蚁让蝴蝶挤了进来。

哗哗哗哗，雨下得更大了。

一只小老鼠溜过来了。他全身上下都湿透了，再也不想跑了。“让我也进来躲躲雨吧！”

“可是，哪儿还有你的地方呢？”蝴蝶一边说，一边往旁边看看。但奇怪的是，蘑菇下确实还有一点地方可以给小老鼠。“好吧！”蚂蚁蝴蝶挤了挤，让老鼠也进来。

1.在读一读中，引导发现故事情节特点。

2.小结：情况越来越严重的情节最能抓住读者的心，最能反映故事中人物的心灵。雨越下越大，谁还会来躲雨呢？在你的笔下，情节会变得怎样越来越严重？就让我们也来做个会写情节的小作家吧！请仿照上面的情节结构写一写。

3.生写完展示，师生围绕情节是否在递进评议。

4.评议后，师读文本情节：

哗啦哗啦，大雨下啊下个不停。

一只麻雀跳着过来了。他的羽毛粘住了，再也飞不起来。“让我也进来躲躲雨吧！”

“可是，实在没有你的地方了呀！”小老鼠一边说，一边往旁边看看。但奇怪的是，蘑菇下确实还有一点地方可以给麻雀。“好吧！”蚂蚁、蝴蝶和小老鼠都挤了挤，让麻雀也进来。

5.讨论：这样相似的情节还可以写下去吗？

6.小结：中国人最讲究“事不过三”，在名著中也有体现，如三借芭蕉扇，三打白骨精，三气周瑜，三顾茅庐等等。很多时候，故事要学会变化着来写，更能吸引人。这样一来，我们更会觉得这是一群勇敢的、聪明的、有爱心的小动物。

（三）看图想象，转变故事

1.（出示小兔和狐狸的图）你们看，哗啦哗啦的大雨中突然出现狐狸和兔子两个动物，情节会发生怎样的转变？

2.小组讨论后，集*流，再练笔。

3.生展示自己的作品。

4.请一生读，其他同学边听边思考：谁的作品更有创意：

一只小兔突然出现在草地上。“救救我！让我躲一躲！狐狸在追我！”

“小兔真可怜！让我们再挤一挤吧！”蚂蚁一边同情地说，一边往旁边看了看。哦，蘑菇下确实还有一点地方可以给小兔。

大家刚把小兔藏好，狐狸就赶来了。“你们看见过一只小兔吗？”狐狸假装温和地问。“没有，没有，我们没看见。”大家一起摆摆手。

狐狸不相信，走到蘑菇下，用鼻子嗅了又嗅，说：“小兔难道真没有躲在这里，你们别骗我……”

“小兔哪能藏在这儿呢！”小蚂蚁、蝴蝶、小老鼠和麻雀一边说，一边装出了一副很挤很挤的样子。

狐狸不相信，左看看，右瞧瞧，哎，哪里也找不到小兔子的影子。狐狸甩了一下尾巴，气呼呼地走了。

5.说理由，评最有创意作品，予以奖励。

6.总结：让蘑菇越变越大不仅仅是雨水的滋润，更是同学们爱心的润泽！

三、拓展，活学活用

我的童话我做主：你的童话里会出现哪几个动物呢？他们之间会发生怎样越来越严重的情节？后来会有怎样的转变？同桌之间说一说，比一比，再写下来。