在菊花田里采摘，在小菜园里收获，在农场里做豆腐……金秋是收获的季节，在本市一些中小学和幼儿园里，“锄禾日当午，汗滴禾下土”不只是诗句里的场景，孩子们体验农事、亲力耕作，享受着自己的丰收节，也收获着不一样的成长。
民大附中丰台实验学校
在教育基地
团结协作收获技能
一只只小手在花丛中上下翻飞，一朵朵菊花跳下枝头奔向小笸箩里。在中央民族大学附属中学丰台实验学校劳动教育基地的“百草园”里，菊花田迎来了大丰收，小学部的孩子们过起了自己的丰收节。
民大附中学生在劳动教育基地采菊。张永杰摄
“劳动教育基地是我们最向往的地方。”六年级的陈耔月采摘了一大袋金灿灿的菊花，“虽然每次下地劳动都要经受风吹日晒，劳累和流汗，但是我们会坚持下去。当尝到亲手种植的煮花生、煮玉米时，觉得那是天底下最好吃的东西，在劳动中遇到的种种困难早就抛到九霄云外了，满满的成就感！”
这堂看似简单的采摘菊花劳动课背后大有乾坤。摘菊花前，班主任带着孩子们通过校本课程教材了解菊花的相关知识；采摘现场，语文老师引导学生们观察热火朝天的劳动场面和美丽动人的菊花，指导学生现场写作；美术老师把课堂搬到了田埂旁，带领孩子们用画笔记录这动人的画面；科学和劳技老师也现场组织学生们进行菊花标本的制作。
民大附中丰台实验学校执行校长肖志彬说，2016年学校把校园中闲置的18亩土地建设成劳动教育基地，从中学到幼儿园，每个班都有一块可“自主经营”的劳动教育基地，引导学生开展全员、全过程的学农实践活动，通过身体力行参与劳动教育，为学生的终身发展和人生幸福奠基，用劳动点亮学生的奋斗人生。4年多来，学校的劳动教育基地逐步发展成包含“百蔬园”“百果园”“百草园”的大课堂，学校还自主开发了多种校本教材。孩子们的变化是明显的，积极参加班里和学校的各种劳动，合作的意识明显增强，家长们也认同让孩子全程参加劳动教育，在劳动中体验生活、收获技能、锻炼各种能力、增强社会责任感。
昌平区二十一世纪实验幼儿园顶秀园
开辟天然课堂增强动手能力
在瓜瓜、果果兄弟俩的记忆中，幼儿园里最爱的要数操场外那片偌大的菜园。春天天气转暖，绿色的藤蔓上就会钻出红红的草莓，小麦也会渐渐变黄成熟。花开花落、季节更替中，孩子们感受到了收获的喜悦，体验成长的快乐，体会生命的意义。
在昌平区二十一世纪实验幼儿园顶秀园里，有一片约800平方米的小菜园，它是幼儿与自然对话的天地，更是感悟自然与生命、体验惊喜与发现的快乐园地。
深秋，小菜园里的菜都已经收获，摆上了餐桌，当得知这些菜是自己种出来的，孩子们都吃得干干净净。孩子们的收获季并未结束，园内已经硕果累累的柿子树也成了“劳动课”的好帮手。
“柿子树很高，怎么才能摘到呢？”老师王珊问孩子们。经过热烈讨论，孩子们一致决定用树枝够。个子最高的孩子拿着一根木棍敲下来一个柿子，可掉在地上砸烂了。孩子们又讨论了起来，在老师的引导下，孩子们动手将大塑料水瓶绑到木棍上，柿子顺势掉进了塑料瓶里。第一个摘到柿子的晶晶特别高兴：“这是我吃过的世界上最甜的柿子。”
幼儿园保教主任朱琳说，原来这里只是一片布满石头的荒地，为了培养孩子们热爱大自然，增强动手能力，幼儿园的老师们决定把这里开辟出来，作为教室以外的天然课堂。小菜园让孩子们体会到了大自然丰富的馈赠，而且幼儿园还为此开设相关课程，引导孩子们动手制作葡萄酒、糖葫芦，在欢声笑语中品尝甜蜜的丰收味道。孩子们自然而然就能体会大自然的神奇，产生对生命的尊重。
海淀区中科院附属玉泉小学
农场校区里
学80种“农事”
做豆腐、拔萝卜、爬树、喂鸡……今天一大早,海淀区中科院附属玉泉小学五年级的学生们远赴位于延庆区的农场校区，开始为期一周的农场必修课，这是他们最喜欢上的课程。
玉泉小学“农场校区”是2018年建成的，占地50亩，2019年还新建了5000亩的设施大棚，用做冬季教室。如今这里已经开设了动物饲养、豆腐制作、爬树求生、夜观繁星、面食制作、矿石研究等80多门课程，从三年级到六年级，有1500多名学生在这里上过农场必修课，在深度体验中接受劳动教育。
团队合作，制作出鲜嫩的豆腐，品尝热乎乎的豆浆；精心饲养动物，收获热乎乎的鸡蛋；采摘艾草压制成标本、制作成香包，感知自然生活之美；而城市中稀缺的爬树课，更是让孩子们体验到了战胜恐惧的喜悦。
“孩子的变化特别大。比如学会接纳别人的意见。在校园里别人提意见他可能听不进去，但在农场劳动，大家在做同一件事，别人好的方法告诉他，马上实施，马上有反馈，就会更乐于接受。”负责劳动课程的石老师说。老师也会发现在校园里看不到的孩子们的优点，比如有的孩子学习成绩不突出，但包子包得特别好；在学校表现机会少，但在农场篝火晚会上，即兴发挥的脱口秀等个人才艺表演，让老师都特别意外。
玉泉小学校长高峰介绍说，按照教育部发布的《关于加强中小学劳动教育的意见》规定，“2020年之前，中小学要推动建立课程完善的劳动教育体系，并且，劳动评价将记入学生档案，作为升学评优参考依据。”但是由于课时及现实因素的限制，很多学校的劳动课被其他课程代替，孩子们喜欢的劳动课成为了“口头上重视，行动上忽视”的课程。为了让劳动教育真正走进孩子们的心灵，玉泉小学开发了系统的劳动教育课程，通过社会资源合作的形式在环境较好的延庆建立了专门的玉泉农场校区，成为学生们的劳动实践教育基地，同时，开发了一系列与大自然亲密接触、综合了各学科知识的农场稼穑课程，使劳动教育逐渐走上常态化发展的轨道。
【点评】
积极创新劳动教育途径及方法
劳动教育是达成教育知行合一的有效途径。当前中小学教育中劳动教育缺失、劳动机会减少，一定程度上造成了当前中小学生不会劳动也不珍惜劳动成果的现象。
市政协委员、北京大成律师事务所高级合伙人刘燕在今年的北京市两会上提交了《关于在北京市的中小学进一步加强劳动教育的提案》。她建议，应构建课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，把劳动教育融入劳动课程。各中小学校可结合实际在地方和学校课程中加强开设劳动教育课程，劳动课程应该是多元的活动，激发劳动热情，教育部门应积极创新劳动教育的途径及方式方法，把劳动和学习各科知识结合起来，在劳动中引导学生研究有趣的科学现象，把书本知识用于劳动实践，提高劳动的吸引力。在学校日常运行中渗透劳动教育，开辟专门区域种植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精心呵护，有条件的学校可适当开展诸如自我服务劳动、家务劳动、农务劳动、体力活、手艺、农作、科技性质的劳动、社会劳动、公益劳动等等，通过丰富多彩的劳动实践，使学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质。
（原标题：摘菊花 做豆腐 体验农事 亲历耕作 劳动其实是孩子们很向往的）
来源：北京日报
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