玩，是孩子的天性，也是孩子成长的重要途径。在孩子小时候，父母既是他们的照顾者，还是他们不可替代的玩伴。
但是对于自闭症孩子而言，玩起来似乎并不是那么容易的事，他们有可能——
不喜欢玩玩具一般这种情况，我们建议家长先从感官游戏开始，以体验乐趣作为出发点，不断让孩子去感受快乐。
绝大多数孩子是喜欢感官游戏的，它很容易让孩子的状态得到调整，因为它不需要孩子做太多事情（比如精细地操作什么、思考什么），享乐为主。因此，孩子们往往会比较乐意在感官游戏过程中主动和我们产生互动。
这也要求我们准确地找到孩子开心的点，比如挠痒痒，你挠他他就很开心，咯咯笑，特别欢乐。但是每个孩子都不一样，除了大家熟知的挠痒痒、举高高、吹泡泡、躲猫猫等，还有没有别的感官游戏可以试试呢？
#感官游戏
什么是感官游戏？
调动孩子视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉的游戏。
感官游戏举例
摇晃的海草：
准备一张柔软的垫子（或者在床上），爸爸妈妈坐着把孩子围在中间，孩子站着，随意向地上倒下，爸爸和妈妈接住孩子。
拍气球：
把气球抛到空中，和孩子一起拍打气球不让它落下。可以用手，也可以自制一些硬卡纸，做成手、脚、棒棒糖等不同形状。
脱袜子：
家长和孩子互相去脱对方的袜子，看谁先成功脱下对方的袜子。
摇啊摇：
两位家长分别托住孩子的胳膊和腿，轻轻摇晃，然后将孩子放在不同的地方，比如沙发、地板、椅子上。也可以用床单或毛毯托住孩子摇晃，或将孩子轻轻抛起。
黏土藏宝：
将孩子感兴趣的某样东西藏到黏土里，搓成一团，让孩子从外面看起来不知道黏土里藏了什么，然后引导孩子从黏土中找出“宝藏”。
踩泡泡纸：
将泡泡纸铺在地上，让孩子走上去，感受脚把泡泡踩破的感觉。也可以把泡泡纸像穿鞋一样包裹在孩子脚上，和孩子一起跳着踩破泡泡。
只能玩一会儿对于想用游戏来拉近亲子距离，培养自信心的父母来说，听到了笑声，就能确定自己的方向没有走错。——《游戏力》
还有这样一种情况：孩子倒是也可以玩玩具，但基本上就是玩一会儿就不玩了。
这就对我们家长的要求比较高了，我们得做“百变父母”，慢慢变化玩法，让孩子尽量把注意力维持在活动里。我们不断尝试新的不同的玩法，就能逐渐摸索到孩子的兴趣点。可能某天、某个瞬间，突然有某种玩法让孩子兴致高涨，那我们就成功地把握住了这个点。
比如，我们和孩子一起玩跳跳停，跳上跳下，我们可以慢慢做出一些改变——边跳边唱、节奏有快有慢等。如果孩子是在玩玩具，总是看到那个就丢掉这个，不停地在换玩具，我们也不必就满心忧虑地去和孩子讲大道理，想要让他懂得“专注的力量”，我们可以把他丢掉的玩具捡起来，再一起全部塞给他，让他从头开始。
当然，上面提到的方式看上去比较“随机”，我们也可以试试让游戏更加“结构化”。
#游戏中的结构化
①设定期望孩子玩的时间，明确玩具物品是哪些、在哪玩、和谁玩
②设定游戏中想要达成的目标，如认识某个颜色、锻炼精细运动等
③分解游戏任务，任务从易到难，每个任务都可以单独成为游戏
④设计活动流程，怎么开始，怎么推进、怎么结束
⑤选择合适的强化物，每当孩子完成一项任务后，对他进行有效的奖励
▲ 星儿守望者社区小熠父母的游戏计划本，对每次的游戏做好安排，玩起来更有条理
重要的是“玩法”，而不是一定要和某个具体的“玩具”捆绑着长时间地玩。
想玩但不会玩孩子不会玩玩具，可能有以下几个原因。
① 认知局限
孩子的认知理解能力不够，对呈现给他的物品没有什么概念，也不懂得如何操作。
那么我们需要为他安排一些相应的训练内容，或者运用一些辅助去示范引导他，提升孩子对物品的认知和操作能力。
② 经验局限
孩子生活经历和体验不够，简单说就是不知道面前这个玩具是啥、能干啥。
我们需要丰富孩子的生活经历，从实际体验中来培养他的想象力。
大家会发现，很多游戏和我们日常生活情景是有很大关联的。尤其是一些假想类的，比如过生日游戏（怎么吹蜡烛、切蛋糕、分蛋糕等），比如厨房类游戏（怎么切菜、炒菜、加佐料、洗碗等）。孩子会把在生活中看到的、感受到的这些场景，贯穿到游戏中。
有些孩子随着成长，想象力会越来越好。他可能喜欢在假想游戏中当护士，去给别人打针；他可能喜欢当老师，让别人当学生，他来上课。这些都与孩子平时的生活密切相关。
③ 运动局限
有可能孩子的大小肌肉能力较弱，灵活性和力度不够。他没法很好地把玩具拿起来、叠着放、穿过去等等，心有余而力不足。
那么我们在日常生活中、运动课中，就要有意识地去锻炼孩子的“动手”能力，让他的肌肉得到更好的培养。当孩子的能力发展，能够轻松地操作玩具时，他或许就会爱玩了。
④ 玩具爆炸
信息量太大，难以专注。有时候家长会把一堆玩具放到孩子面前，过多的感觉信息一下子向孩子涌来，反而使孩子手足无措。我们可以每次提供少量的玩具，并且有计划地帮助孩子去玩。
#玩具盒子
我们可以给孩子准备几个玩具大盒子，给每个盒子设定一个主题，比如厨房、动物、植物、购物等等，并准备相关的玩具物件。
一开始每个盒子里玩具的数量不要多，后期再慢慢增加就行。家长根据盒子的主题和孩子的能力水平，来和孩子进行游戏，可以是模仿、平行玩、情景剧等等。
▲ 星儿守望者社区小熠父母准备的玩具盒子
不和小朋友玩有时候，家长过于心急，想让自己的孩子和普通小朋友去共同游戏。
首先，我们在家里需要营造一个非常融洽愉快的环境，先让孩子跟家长们能够玩起来，达到较好的互动性。
然后才能把游戏迁移到小朋友和小朋友之间。刚开始的时候，可能还是需要比孩子大一点点的小伙伴，能够一定程度上迁就他，让他在大哥哥大姐姐的带领下去玩。再慢慢地过渡到他的同龄孩子。
家长要帮助孩子创造一些交往的机会。有些孩子不太适应嘈杂环境、拥挤环境，他本来一看到这种环境，内心就已经很抗拒、焦虑、排斥，这时就更难引导一块儿玩了。
我们同样可以循序渐进，从接触1-2个小朋友开始，人不会太多，也不会太吵，孩子不会过于紧张；再慢慢增加到3-5个，引导孩子们一起玩......最后过渡到很多人，比如公园、广场这种完全开放性的环境。
不参与集体游戏孤独症儿童在跟年龄比他们稍大一些的普通同伴互动时，也表现出更多常规的物品操作游戏，而在跟年龄比自己小一些的普通同伴互动时，表现出更多的感觉运动物体游戏。——《孤独症儿童游戏与想象力》
这个与孩子的整体能力水平有关。我们可以想一想，孩子是否具备认识游戏规则的认知能力（在玩什么、和谁玩、目标是什么、怎么玩等），这影响着孩子的参与积极度。
我们要创造游戏的氛围，开心、轻松的小团体氛围，先吸引孩子参与进来，并适当调整游戏规则，从符合孩子能力的开始，再慢慢提高难度。
如果孩子在幼儿园里无法参与集体游戏，建议家长和老师积极沟通，知道幼儿园在玩什么，在家里能和孩子先有演练，帮助孩子去做准备。
游戏是自闭症干预中很大很大的一个课题，今天我们和大家分享是常见的家长关心的几个问题。
在生活中，我们只有玩得越多、想得越多，才更有可能变成和孩子玩耍的游戏小能手。
最后，送大家一段关于游戏的忠告：
抵制手机电视，拒绝独自玩耍
注意夫妻配合，谨防刻板行为
适度零食强化，专注看指应说
合理安排时间，享受干预生活
▲ 出自星儿守望者《游戏训练营》
