学生犯错，往往事出有因；
可有些时候，并没有什么原因可寻。
来自温暖家庭的学生，
不缺关爱、安全感，从不缺课，也没有任何心理或生理方面的毛病。
同样也会捣乱，这是怎么回事呢？
因为他们想寻开心啊！这样可以让日子过得更有意思，在同学中获得声望，博大家一笑；代价不大地挑战——看你能把我怎么样！
课堂上调皮捣蛋益处颇多：哥们儿欣赏、冒险刺激、肾上腺素增加、血清素释放、身心愉悦等等。
当我们寻找起因，并为发生的事头痛不已时，而他们破坏纪律仅仅是因为能从中得到冒险、侵犯权威的乐趣，以期从单一乏味的课堂生活中得到一点补偿。
学生愤怒一般有根有据，
但也有无缘无故的反叛，
他们以此为手段，测试你的反应，或者仅仅是逗你玩。
他们对这种愤怒控制得很好，收放自如，说发火就发火，
说高兴就高兴；能最大限度地捣乱课堂秩序。
如此学生最难管教。
对策：
制定明确的行为规范、奖惩制度，并有条不紊地进行；
遭遇捣乱，要控制好情绪，简单有力地回应，捣乱自然会变得无趣；
最好一对一，不要当着其他人的面批评学生；
捣乱时及时制止，最好事先防范，控制好局面；
要控制自己的情绪，杜绝说这类话：“再这样我要发火了！”“你太令人气愤了！”“马上停下来！”
承认学生的进步，多表扬少批评。
