《认识公顷和平方千米》观课记录

《认识公顷和平方千米》观课记录1

老师讲这节课，取得了非常好的教学效果，听了之后给人以耳目一新的效果。有许多地方设计很是让人耳目一新。

1.激发学生挑战的心理。首先教师给与学生出示例题，学生猜测鸟巢的占地面积大约是 20让学生猜测单位。虽然学生用了自己学过知识，进行猜测试填，但是学生们都结合自己的实际掌握的知识，认为自己填的单位不合适。这个时候，老师再适时的给与学生一个没有学过的单位。这样进入新课即使学生感觉有挑战性，又激发学生的学习的兴趣。在已有的知识上进行猜测，这样学生已经有了经验，能够较容易的进行学习。

2.给与学生建立脚手架。学生的学习需要有支撑。在上本课内容之前，教师给与学生进行适当进行复习。这样能够在回顾旧知识的基础上，学生能够较好的进入新知识情景，更为重要的是学生的学习的脚手架建立起来，或者是重新树立起来。这样学生们能够更好的去学习和理解本节课的知识。

3.学习和生活结合起来。教师的在教学中举了很多的例子，而这些例子都是学生周围现实世界接触的地方，这样学生能更好形成自己的数学形象，进行更为容易的形象思维，建立学生的表象。

4.本节课，教师在教学中，重在学生感受。学生只有通过自己的感觉器官去感受，才能够更好的去理解和掌握。这样非常容易给以学生更好的理解和掌握。

5.建议在最后布置一下作业，学生亲自去体验一下相关的面积，这样学生能够在有意识的观察中，更好的理解和堂握。

《认识公顷和平方千米》观课记录 2

老师执教的《认识公顷和平方千米》一课，抓住了本课的关键:建立 1公顷的表象，体会 1公顷的实际大小。

老师在课上让学生通过观察、计算、推理和想像等活动，掌握 1公顷的实际大小，并学会进行简单的换算，还能解决生活中的实际问题。老师在教学中的一个亮点就是让学生根据已学得面积单位:平方厘米、平方分米、平方米推理创造新的大的面积单位。学生很自然地通过知识迁移，创造出公顷和平方千米。

另一亮点是加强体验，她把体验活动设计在教学的难点之处。由于学生生活经验的缺乏，学生要形成 1公顷的观念，知道它有多大是学生的一个疑难点。

老师为学生选择了多种渠道，通过各种形式的活动，让学生在头脑中留下 1公顷的印象，给他们反复感受的机会，使印象逐渐清晰、逐步深刻:

体验一:28个小朋友拉手围成一个正方形，是一个简单的游戏，也是学生愿意做的游戏。课前带学生去操场做了这样的一个游戏，让学生通过游戏在脑子里刻下 100平方米的大小。课上再让学生算一算多少个这样的正方形面积是 1公顷。让他们体会了 1公顷的大小，1公顷的观念也清晰了。

体验二:让学生在熟悉的场地体验 1公顷。选择了学生熟悉的教室、操场等场地。教室地面的面积一般 50平方米左右，大约 200个教室的地面才有 1公顷;操场是学生熟悉的，通过计算操场的面积，知道我们学校的操场比 1公顷大一些。每次都在算一算后再让学生闭上眼睛想一想。让学生在众多事例中记住最喜欢的一件，1公顷有多大就印象深刻了。