《可爱的动物》写话教学设计

《可爱的动物》写话教学设计

设计理念：《语文课程标准》针对低学段(1—2年级)的写话提出了具体的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”动物是孩子最喜欢的伙伴之一，通过创设低年级学生喜闻乐见的活动形式，让学生在轻松富有创造性的语言环境中大胆地不拘地进行表达，并乐于将口头语言转化为书面语言，使学生充分享受表达的乐趣，形成良好的语言习惯和表达兴趣。
教学目标：
1．能够围绕熟悉的小动物，进行大胆地表达，感受动物可爱。
2．写一写把自己熟悉的一种动物。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。
教学重点：能够用通顺完整的话写出小动物的样子、习性或趣事。
教学难点：指导学生运用规范的语言进行口头与书面表达。
教学准备：课件、动物手偶
教学过程：
一、轻松游戏 揭示主题
1．轻松游戏。同学们好！今年春节晚会上刘谦的魔术表演大家都看了吧？神奇吧！今天我们也来玩一个语言魔术，叫做“句子变变变”。既然是魔术，我们先来变个身，变成一种小动物。先想一想，你要变成谁？
（学生思考准备）
①想好了吗？老师先来变——我是大老虎。你是谁？
（指名用“我是 ”句式说说自已变身成的动物。）
②变，变，变。我是一头大老虎，穿着一件黑黄条纹的皮袄。
（引导学生用拟人句式表达动物的毛色。）
③变，变，变。我是一头大老虎，我的尾巴像鞭子。
（引导学生用比喻句式表达动物的外形特点。）
【设计意图】通过“句子变变变”的语言游戏，激发学生的学习兴趣，同时有意识地进行语言训练，为后面的说写动物作好语言上的铺垫。
2．揭示主题。同学们，喜欢小动物吗？这节课让我们一同走进动物世界，去和可爱的小动物交朋友。
（出示主题“可爱的小动物”。）
二．看图说话 激发情感
1．今天老师还请到了一位动物朋友来到了我们的课堂上，会是谁呢？出示小兔子手偶：大家好！我是小兔子，我的名字叫“雪球”。你们猜猜我为什么会叫“雪球”呢？
（学生发言）
2．今天我们可爱的雪球还给大家带来了一样礼物，是他最亲爱的动物朋友们的照片。让我们一起来看一看都来了哪些小动物？是什么样的？在干些什么？
（学生观看图片）
3．刚才的小动物中你最喜欢谁？为什么？
（学生发言）
4．在我们的身边也有许多这样可爱有趣的小动物，你最熟悉的小动物是什么？能不能给我们简单介绍介绍？
（学生发言）
【设计意图】先运用一组学生熟悉的动物图片和可爱的动物手偶，拉近学生与动物的距离，预热学生对动物的情感，唤发学生的表达*。再由图片上的动物过渡到学生自己熟悉的动物，调查学生对动物的了解情况和学生的语言原始水平，为后面的想想说说铺路搭桥。
三．活动引路 想想说说
1．既然同学们都有自己熟悉的小动物，下面我们就来玩一个“动物猜猜猜”的小游戏。
出示句段：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，就凑成了活泼机灵的我。每年春天，我会从南方飞回来，在屋檐下筑巢安家，帮助农民伯伯捉害虫。你们能猜出我是谁吗？
指名回答，说说你是怎么猜出来的？
（指名发言，教师小结）
2．下面我们来换个玩法：老师出示一幅动物图片，请你们像这样用自己的话来介绍这种小动物，然后请一个同学来猜一猜。记住不能说出小动物的名字哟！
出示“猫”图片，想一想，该怎样介绍？
（指名说，师相机指导）
3．下面我们也来把自己熟悉的小动物像这样介绍给大家，你还可把自己当成小动物来介绍，或者像我们前面玩得游戏一样，先介绍这种小动物，然后请同学们猜一猜。先自己想一想，然后和同桌说一说。
（学生自由准备——指名发言，教师相机指导）
【设计意图】整个过程力图体现由扶到半扶半放最后到完全放手。先运用“动物猜猜猜”的游戏形式，先出示范例引导学生猜动物，一是保持学生的表达兴趣，二是用范例引路，给学生以语言表达上的暗示；再出示动物图片让学生自编语段让别人猜一猜，引导学生大胆表达；最后放手让学生从前两步习得的方法和语言自由表达，形成自己的个性化的语言，享受表达的乐趣。
四、自由习作 互赏互评
1．创设写话情境。这些可爱的动物朋友给我们带来了这么多的快乐，我们也要关心爱护它们。刚才雪球告诉我一个消息：“动物电视台”马上要举行一个“动物明星秀”的比赛活动。同学们，希不希望你熟悉的小动物能够成为动物明星呢？来，赶快拿起报名表，帮它报名吧！
2．明确写话要求。该写些什么呢？我们一起来看一看。
◎出示写话内容：把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。如果这几方面你都想写更好。
◎提示写话格式：注意题目写在第一排的正中间，开头空两格，从第三格开始写，标点符号占一格。不会写的字用拼音代替。
3．动笔写话。同学们，“动物明星秀”比赛正式开始。请赶快拿起笔，为你的小动物加油吧！
（学生习作——写完后自己读一读——同桌互相读一读）
4．展示评价。
师：比赛时间到。下面有请我们的动物朋友——雪球，来担任 “动物明星秀”评选活动的主持人，大家掌声欢迎。
手偶兔：同学们，谢谢大家的鼓励，接下来我想邀请各位同学来担任小评委，共同来评选“动物明星”，好吗？谁愿意第一个来？
（自荐，集体赏评——同桌推荐，集体赏评——老师推荐，集体赏评）
5．结束语。
【设计意图】通过创设评选“动物明星秀”的活动，激发学生乐于将口头语言转化为书面语言，再借助这样的活动情境，让学生敢于展示自己的写话，互赏互评，在一种和谐愉悦的氛围中体会到写话的成功感，为养成学生乐于用书面语言记录生活的习惯种下成功的种子。