这个游戏技巧的基本目的是提供孩子利用指上木偶创造一个表达自我的机会。
在中幼年时期的孩子都能够专注于扮演和描述自己，而在描写的过程中一般都会创作出穿着自己最喜欢的衣服或是运动服的玩偶。通常创作时都会把自己觉得最好的一面表现出来，有些则会创造出自己所希望的自我，也就是“理想中的我”。
这个游戏方式在孩子的引导下可以继续发展，当孩子开始扩大描述自己的转变时，比如把木偶从小拇指换到强壮的大拇指，他变得很会表达和变通。孩子可能会说“旧的我与新的我”，或是使用其他二分法的用词，比如“害怕和勇敢”，或是改变原来的玩偶，例如用手与脚求代表能力和力量，身体代表个人的成长或是特征的改变。
手家庭
再往后孩子也会要求为其他家人、朋友、师长和其他重要的人制作玩偶。把游戏带进生活中一阵子之后，孩子可以将玩偶应用在不同的事件中，并且了解这些过程的焦点在于他们自身的问题。
在前操作期或是在具体操作认知发展阶段中的孩子，一般对于理解、应用经验和了解自己现在及未来的情况有很大的困难。当遇到情况和自身有关系时，孩子们容易直接借助自己的观点来确认相关情况。所以这个游戏技巧是用一些玩偶来帮助孩子直接表达、介绍及描述自己的想法和需求。这样，他们从相关事件和理解中可以得到益处，并且可以将这些益处带进未来。
“指上木偶”主要是让孩子有一个代表自己的木偶，并有介绍自己的机会。
家长和孩子先从认识材料开始，包括了布块、彩色笔、胶泥、蕾丝带和胶水。
木偶是一个头身成圆锥状的未完成的木头造型。它们适合戴在任何一只手指头上，在活动时仍然可以很稳当地留在手指上。
同时它们也可以独立地站起来，不同的活动中使用，就好像棋盘上的棋子一样。他们也可以被移动，然后和其他的木偶一起站着，这可以观察孩子如何摆放人像的空间范围，以便去推测他与他人的关系。可以借助木偶在纸上的位置和名字来记录这些互动，孩子可能会将木偶摆成听众的模样来观看其他的木偶，或是当成制作人、对白者、控制游戏者或是主角。
制作个人木偶的过程对孩子而言是十分有吸引力的，同时在制作的过程中，也让他们与木偶有额外沟通的机会。我们也可以利用自己制作完成的指偶与孩子的木偶做双向沟通，在沟通的过程中，孩子的问题及兴趣会逐渐显现出来，此时就需要再增加一些额外的人物指偶。
指上木偶的扩展应用如同前面所说的，这个游戏的适用性和广泛性非常大。
对于不同的孩来说，木偶可以有效地提出自尊的议题，透过木偶剧可以发现孩子需要在哪些方面加强和发展。
至于类似的活动包括了画出背景、迷宫、道理，或是罗列许多选择和结果的纸上游戏。依据目标设计一个纸上游戏，包括了画出过程、步骤和争取到某个目标，并且创造一个持续进行的游戏，让孩子的进步直接显现在游戏上（详情可以参考之前的文章）。
类似的过程可以让需要帮助的孩子面对困难的情况时，事先预估如何解决这些问题。
木偶游戏是一种具有个人性又带有暗示性的说故事游戏，可以有不同的背景与表演，或象征性地让时间、地点或是观点改变；可以用个人的描述或是愿望介绍这些玩偶，也可以用自己曾经成功扮演过的个人、团体或是家庭成员来介绍木偶；还可以用目前的当红人物，以及一些重要的角色来描述这些改变。
