做户外活动时，他对有特点的建筑会更加注意，方向感也开始慢慢形成。三岁的孩子很多时候会把特定的人与特定的地方联想在一起记忆。当他在超市遇到老师时，就会产生疑惑，因为他的印象里老师就应该在幼儿园里出现，他不明白为什么会在超市里见到老师。有的孩子见到与自己坐的汽车同一个方向行驶的汽车时，会以为它们都是跟自己去同一个地方的。
三岁的孩子非常喜欢幼儿园。他爱玩操场上的滑梯，爱玩教室里的积木，也爱在操场上玩沙土和泥巴。他总是想要把玩具或书本装在一起。他喜欢看带图画的书，尤其是汽车、火车、卡通形象一类的书，但有些孩子对图画书并没有什么兴趣。有的孩子会把他见到的东西清晰地叙述出来，有些孩子还不能很好地做到这一点。
三岁的孩子已经可以让视线随着物体的移动而移动。在画画儿的时候，他已经可以把水彩漂亮地画在纸上，而不会搞得满桌子都是污迹。这是由于随着视觉的发育与成熟，他对界限的概念已经很清晰。在眼科体检时，他会很好地配合大夫的工作，会大声说出视力表上各个符号的方向。如果你感觉他的眼睛有问题，就要早去医院做相应的检查。
协调适应方面：会模仿和配合，动作灵巧在三岁的孩子爱玩的游戏里，会有一些需要手眼配合来完成的。比如搭积木的游戏，当他用九块积木完成一个模型时，需要用手来帮助模型保持稳定。他也能模仿示范用三块积木搭成“品”字形桥。六个月后，他便开始尝试用十块积木来搭建一座高塔了；而再搭“品”字形桥时，他就不再需要模仿示范了。
三岁的孩子有模仿画图的能力。你给他一张画着小猫的画，他会学着画一只小猫，尽管并不是很像。你给他一张只画着头的小猫，他也能帮你把小猫的身子画出来。
现在，他小肌肉的发展也随之提高了他双手的抓握能力。那一双小手，轻而易举就能抓起东西来。使用画笔的时候，他会用大拇指握着笔的一端，其余的手指握着笔的另一端。虽然只是在纸上胡乱涂抹，但拿笔的样子真有点小大人的劲头呢！即便动作看上去有些笨重，但与以前用整个手臂写字来比，已经进步很大了。有时候，他会用自己不常用的手拿东西，但一会儿就会换到惯用的那只手上来。
如果你给他三块不同形状的积木，如圆形、三角形和四方形，让他对着三个形状的泡沫板放进去，他会毫不费力地完成任务。但是，如果你更改了泡沫板的方向，他最初有可能会放错，但很快就会加以改正，并顺利地完成任务。
三岁孩子双手的动作已经很灵巧了，他能一个人吃饭，而不会把饭洒得到处都是；他能拿起水壶，把水倒进杯子里；他能独自脱下裤子，解开扣子，但扣扣子对他来说还有一定难度；他自己穿鞋带的时候，常常会用小手用力拉，结果整个带子都会被他抽出来。
游戏方面：能发挥想象力，要多带他到户外玩三岁的孩子手指的抓握能力日渐灵活，但他还是比较喜欢玩“大件”的玩具。他喜欢大型积木，把积木堆得高高的，想象那是真正的建筑物，并给它起个响亮的名字。他还会把积木与玩具车、布娃娃等搭配到一起玩儿，让布娃娃坐在汽车上经过积木搭成的建筑旁……他还会发挥自己的想象力，把自己假想成游戏中的人物，想象自己在积木搭成的建筑中穿行。
三岁的孩子仍然喜欢玩沙土、玩泥巴；在玩泥巴时，不再简单地揉成一个泥团或是泥球，而是会做成蛋糕、汽车等他喜欢的东西的样子，并且越做越像了。他不但喜欢玩的过程，对做出来的作品也很享受。孩子对“水”有天然的亲近感，有水的东西都会受他的欢迎。他会爱吹肥皂泡、帮妈妈洗衣服、在水盆里玩纸船，或者干脆就是泼水玩。
三岁的孩子不再局限于某一种玩具的组合，他会把各种玩具凑到一起玩儿。他对部分与整体的关系逐渐有了理解。因此，拼图游戏、拼装玩具、大型积木都是可以令他着迷的东西。
三岁的孩子还会用手指来画画，但水彩笔、颜料棒已经开始引起他的兴趣了。他画的画儿比以前更有规律和节奏，越来越像他想要表达的东西，甚至会画一些简单的东西出来。他的图画作品，虽然除了有简单的线条和色彩之外，在构图等方面毫无章法，但已经足够他自我满足了。他会很享受自己的作品，并对其有着强烈的占有欲。他不愿意与别人用同一张纸，甚至是用一个盒子里的水彩笔或颜料棒，他潜意识当中不希望自己的作品与别人有关。
在玩布娃娃游戏时，三岁的孩子会加入更多的想象力。以前的时候，他把布娃娃抱到床上，盖上被子就已经完成游戏了；而现在，他开始学会过家家了。他会假装做饭、喂布娃娃吃饭，把布娃娃抱在怀里哄着睡觉，甚至想象布娃娃生病了，给它打针。
生活中所见到的任何活动都可能成为三岁孩子游戏时所模仿的样本，他们甚至会安排或自发地认领自己喜欢的角色来扮演。这个阶段，戏剧化的游戏和着装的游戏已渐渐多了起来（六个月之后会更加丰富），这种现象也同时降低了孩子对体能发展的要求。
但这并不代表三岁的孩子不喜欢户外运动了，户外活动仍然非常受他们的欢迎。好动的男孩要比好静的女孩更加喜欢在户外玩儿。有的孩子甚至在外面玩一整天也不厌烦，而有的孩子一遇到天气不好，就不那么想在外面玩儿了。
如果你家里有个院子，或是小区里有个小广场，那么给孩子准备一个简单的滑梯或是攀爬架，或者是一片可以挖土的土地，就足够让他玩上很长时间了。当然，如果有条件的话，带着孩子到海滩、草原上去玩，会更容易满足他的兴趣。
阅读方面：对交通工具、动物等充满兴趣，父母最好每晚都给他讲故事虽然很享受各种室内、室外的游戏，但书本仍然是三岁孩子非常重要的快乐源泉。在这个时期，孩子的倾听力和专注力都有所增强，他们对与日常生活相关的故事仍然还感兴趣，但同时对更多领域的事物增加了好奇心。他们想知道大海边是什么样的，农场里的动物怎么生活；除常见的自行车、汽车之外的交通工具是怎么行动的，四季是如何变化的，大自然里各种各样的奇妙现象是如何产生的；等等（这些故事当中，动物的故事是最能吸引他们的）。
当然，这也不完全是好事情，当遇到他非常喜欢的故事时，他常常会要求你一遍又一遍地给他讲，而他一点儿都不觉得厌倦，直到他能把故事的每一句话记住为止。在读故事的过程中，哪怕你读错了一
两个字，或是少念了一句话，他都会打断你，指出你的错误。他自己可以翻图画书，欣赏自己喜欢的故事，父母也不要忘了每晚讲故事给他听，这个过程对孩子来说是非常享受和幸福的。
三岁的孩子已经可以猜一些简单的谜语，也可以欣赏相对复杂一些的图画。当遇到他喜欢的人时，他会很乐于把自己喜欢的故事同大家分享，甚至当他一个人的时候，他也经常拿起书自己读给自己听。
音乐方面：喜欢唱歌并随节奏跑、跳不管几岁，孩子对音乐都是非常喜欢的。在三岁这个年龄段，他们还不喜欢自己唱歌，但当他们听到别人唱歌时，便会非常愿意随着大家合唱。他还喜欢跟大家一起随着音乐的节奏跑、跳。而有些内向或是观察型的孩子，则只会站在一旁认真地观察，把大家的活动记在心里，等回家之后，便独自一人在房间里偷偷地又唱又跳，快乐地享受这一过程。
金钱概念方面：对所有权有明确概念，对金钱也有认识三岁的孩子已经对所有权有了相当明确的概念，他对属于自己的物品非常在意。当他有新衣服后，会喜欢穿上在别人面前炫耀。而同时，有的孩子却已经懂得分享自己的玩具了（或者至少不像以前那样死守着不放）。
大部分的孩子在这个时候已经对金钱有了一些认识，有的孩子开始把零钱放到储蓄罐里了。但他们还不能理解“价钱”这个概念，他们对金钱并没有快感，在做游戏时，用纸片做的“假钱”在他们看来与真钱并没有什么区别，同样具有乐趣。
电视方面：适当地观看电视节目对孩子没什么坏处我们的调查数据显示，绝大多数的三岁孩子都会看电视。而不看电视的孩子多是因为家里没有电视机。在看电视的孩子当中，大都是由家长决定他可以看什么节目，可以看多长时间。在少数自由度极高的家庭里，有的孩子可以自主选择电视节目，有的则会用撒娇、耍赖、抗议等方式要求增加看电视的时间。一般认为，适当地观看电视节目对孩子没什么坏处，父母们也都会允许三岁孩子看电视。就节目内容来说，少儿频道和动画频道最受三岁孩子的欢迎。
语言方面：快速发展期三岁左右这个阶段，是孩子语言能力快速发展的时期。他所学到的词汇已经让他体会到语言的乐趣了。随着语言能力的提高，他深深地感受到说话的实用性，通过语言可以让他表达自己的思想和感受，他慢慢地爱上了说话。现在的他，已经可以理解别人的“话”，也可以清晰地用语言来表达自己的意思。
到三岁时，大部分孩子都会清楚地用语言来表达自己的想法。他想什么，就会说什么。他会用“为什么”“好不好”“什么”和“什么时候”等词语来提问。许多孩子都喜欢唱颠倒歌和有意思的儿歌。在两岁时，孩子喜欢用平常的词语说话，而到三岁后，他会非常喜欢用刚学到的新鲜词来表达同样的意思。
每当听到“新的”“好玩儿的”“更大的”“更棒的”等词语时，孩子便会非常感兴趣。当他玩儿累了，你如果对他说：“咱们玩儿个更好玩的游戏吧！”他马上就会提起精神来。想吸引他参加什么活动的话，你就对他说：“游戏结束后会有惊喜哦！”他便会毫不犹豫地去参加。他对有“秘密”“惊喜”的事情最有兴趣了，这些“秘密”或“惊喜”没有必要是真正的奖品，但也一定不要骗他，不然他会非常失望。
“帮忙”“或许”“猜一猜”“需要”等词语，都有可能吸引他参与活动。如果你想让他跟你一起做什么事情的话，尝试着用“要不要”“好不好”这样的话来跟他沟通，效果会很好。
有时候，如果你用一个很好的理由来引导他，他甚至愿意做他原本不愿意做的事。比如说：“把积木收好，你就有更大的地方来玩儿跳绳的游戏了！”
三岁的孩子可以清楚地认出图画故事里的人物，他们对自己的性别有了认识，也开始会回答“什么跑得快”“什么会飞”“什么会爬树”等问题了。许多三岁孩子还能够回答诸如“肚子饿了怎么办”“困了怎么办”等稍微复杂的问题。
他对空间、方位已经有了概念，懂得上和下，可以按你的指令把球放到椅子“上”或“下”的位置，也可以背诵三位数的数字了。
在不知不觉中，三岁孩子的语言表达能力就这样不断提高了。
与他人交谈方面：在游戏中增强沟通能力到三岁后，孩子才能真正随意自如地在一个既有大人也有孩子的群体中（如幼儿园）与他们交流。在之前，他只对自己所说的话感兴趣；而到三岁后，他学会了聆听，会在意你所说的话，并很迫切地想要回应你。这时的交流也不再是单向的信息简单传递，而是双向交互的沟通与交流。当然，“单向诉说”的情况还是时有发生，比如说：“这是我的汽车，不许你玩儿。”“那是我的油画棒。”等等。或者是对别人下令：“老师说不许带玩具来幼儿园，你这个不听话的淘气鬼！”
这时的他还会像从前那样喜欢自言自语，并常常借助这种行为来配合他的动作。当他骑自行车时，会边骑边喊：“车开喽，到站喽，我要拐弯喽，红灯喽，停车喽……”
他一般会用简洁的语言来向你报告他已经做完或想要去做的事情，例如说：“我刚才玩积木了。”“我看见有人走进教室了。”或者是：“我想要一只小狗。”“我要找毛毛去玩儿。”等等。
三岁的孩子仍然需要别人的帮助，他常会说：“你跟我一块去。”“你帮我弄好这个积木。”但有时，他会很坚决地表达自己的自主性：“我是大孩子了，不要你抱。”“我自己会做！”
他还非常享受讲述自己长大的事实：“他是个小宝宝，我原来也像他这样，但我已经长大了。”“我会自己穿衣服了。”“小宝宝才总是爱哭呢。”
这时的孩子经常会发挥自己的想象力，比如说：“我是一只小狗，但不会咬人。”“我是一只小猫咪，我要去抓老鼠。”他想对许多事情问个究竟，比如：“美琪到哪儿去了？”“他为什么会哭啊？”“这是我的小床，小时候妈妈让我睡这张床，现在我要像姐姐一样睡大床。”等等。
女孩比较爱提及自己的父母或家人：“我妈妈昨天给我洗澡，还陪我一起看电视。”男孩则爱炫耀自己的能力：“瞧瞧吧，我做了一架飞机。”“我吹了一个很大的泡泡，但被他弄破了。”
这时的孩子侵略性逐渐减弱，开始学会用商量或请求的口吻来交流。比如说：“你先玩儿，一会儿该轮到我玩儿喽！”“现在该我玩儿了，一会儿再给你玩儿。”“我跟你们一起玩儿好吗？”
这时的孩子开始会用排斥的语气来讲话，而这一特点到四岁左右时会更加明显。比如说：“这是我的屋子，你们都不许进来！”
在与其他孩子玩游戏时，他常会说：“我来扮小狗吧。”“我们假装这是一辆汽车吧。”而在玩过家家游戏后，他有时会说：“毛毛，明天还来我家玩这个游戏吧，你可以把你的变形金刚带过来。”
玩完捏泥巴游戏后，他会把自己的作品展示给其他孩子看：“你瞧，这是我做好的饼干，软软的，你摸摸啊。”
在双向沟通交流的过程中，一定是有问有答的。在玩过家家等游戏时，一来一往的谈话方式会为游戏增色很多，孩子们会感受到更多的乐趣。这时的孩子甚至对别人的批评也不在意，常常会调皮地重复对方的话，然后哈哈地笑起来。
其他方面孩子的语言表达能力在这一时期会非常突出，一般三岁的孩子已经可以清楚地表达自己的意愿，而不需借助表情或肢体的帮助了；乱发脾气的情况也渐渐少了。
通过对不同年龄阶段孩子的认真观察，我们发现三岁的孩子使用语言的方式来表示拒绝要多于其他的方式。但这并不代表他们不再用摔东西、哭闹的方式来宣泄气愤的情绪。他经常只用“不要”两个字来表达自己的意思。但这个时候的孩子，如果你能耐心地与他沟通，他或许会勉强接受你的建议，去做一些他不喜欢做的事情。
到三岁半之后，语言方式的拒绝就会大大超出其他的方式。而与之前最大的差别则是，三岁半的孩子不再局限于使用“不”或“不知道”来表示，而是会用“我不会”或“你去做”等更明确的意思来表达了。
