目前市场上兴起了很多数学思维课，上还是不上，是个问题。
上的话，小孩的时间已经被各种早教班、兴趣班挤占。不上的话，我会不会又错过了什么“风口”？
其实，我是非常支持在学龄前进行数学启蒙的，特别是对数感的启蒙。
“中国奥数第一人”孙路弘在他的书《好妈妈这样教数学》中写道：数感是未来数学学习的核心基础。有数感的孩子，上学后对数学知识的反应不知道是没有数感的孩子的多少倍。
数感源于大脑，是大脑对数量的一种本能反应，对数字的敏感意识。
见到一堆花生，就能感觉到大概的数量；见到前面的隧道洞口，就能感觉那辆想要通过的卡车可能会过不去；还有对速度、长度、大小的各种感觉，这些都是数感的表现。
但是，数学启蒙=数学思维课吗？答案当然是否定的。其实，五花八门的思维课，不外乎是对数感、空间、规律、等式、测量这几大数学思维能力的考察。只要妈妈花点心思，生活中到处都是数学。
而且，在生活中润物细无声地进行数学启蒙，更能打动学龄前孩子的心，在愉悦的体验下种下热爱的种子。
今天，我就来分享几个数感游戏，让孩子在游戏中培养数感。
数字会画画
数感要好，除了数数外，第一步就是认识数字。但是学龄前的孩子，对图像更感兴趣，对符号敏感度不高。很多妈妈反映，拼命教数字，怎么教也学不会，或者学会后马上又忘了。
首先，我们应该尊重孩子的自然发展规律，不强迫，千万别一学不会就开始数落“你就是不认真不专心”。
接下来， 我们可以用一些有趣的方式让孩子在游戏中认识数字。
材料：A4纸、水彩笔、水彩颜料、棉签
游戏玩法：
1、妈妈在A4纸上写下数字1~9，可以写得大一些，方便孩子描摹。
2、孩子选一个自己喜欢的颜料，用棉签沾上颜料，沿着数字的比划描摹。孩子在描摹时，妈妈可以在旁边对应描摹的数字，自言自语说出数字。比如：孩子正在描摹“3”，妈妈只需要在一旁说“3” ，不需要以老师的身份强调“记住了，这就是3”。
小tips:
1、学龄前孩子的学习要调动多感官，妈妈可以多提供视觉感受和动手操作的游戏，让孩子感知数字，而不是枯燥地念数字。
2、孩子在描摹的时候，比划顺序很可能出错，特别是“4”“5”“8”“9”这几个数字，家长不用着急纠正。
毛毛虫穿新装
很多家长在数学启蒙犯的第一个错误就是数数。特别是老人，把孙儿会数数的骄傲全挂在脸上。家族一聚会，赶紧把孙儿拱到乡亲父老面前“露一手”。
然而实际上，从孩子嘴里说出来的1，2，3，4，5，对孩子来说只是一连串的发音，对数感的形成作用很小。
在做数感启蒙时，我们需要把数数变成对数字背后数量的理解，用视觉把数和量联系在一起，现在用一个小游戏来示范吧。
材料：A4纸、水彩笔、小绒球
游戏玩法：
1、妈妈在纸上画出5只毛毛虫，毛毛虫身体的数量由1~5变化。（画得好不好看不重要，只要是妈妈画的，孩子都喜欢！）
2、让孩子选择自己喜欢的小绒球，放在毛毛虫的身体上。孩子在摆放绒球的时候，妈妈可以在一边点数。比如，孩子在摆放3号毛毛虫的时候，妈妈可以跟着数：1，2，3，一共3个球。
小tips：
1、在生活中，妈妈可以多提供将数与量相结合的游戏，让孩子在实际操作中，明白数字所代表的的含义。
2、类似的玩法还有很多，妈妈们发挥自己的想象力去创造吧。
瓢虫变变变
等式计算也是数学启蒙的一道大坎，多少孩子能背出“1 1=2”，却完全不知道其中的含义。那么学习加法除了用手指，还有什么好玩的游戏吗？
材料：硬纸板、水彩笔、小绒球
游戏玩法：
1、这是一个亲子游戏。一方选取一个数字，决定瓢虫甲壳上的圆点数量是几个。另一方数出同样数量的圆点摆在瓢虫甲壳上。并可以根据自己的摆放方式，用笔在旁边写下算式。
2、两方轮换。比如，孩子为妈妈选取了一个数字8，妈妈可以说：“这回我的瓢虫身上要长8个点。”边说边数出需要摆放的圆点，可以逐一清点，边清点边在旁边一字排开；也可以两两清点：2，4，6，8，一共4对。
小tips：
1、在生活中，妈妈是否经常会为孩子示范逐一清点、两两清点这两种清点方式？游戏，就是示范的好机会。不要重复讲解，只要自然地操作、自言自语就好。
2、在瓢虫的左右甲壳上拆分摆放圆点，带孩子一起写下算式。引导孩子熟悉加法原理，明白两边加起来就是总和。
比如，妈妈可以说：“宝宝选了一个8，我来想想怎么摆放更好看呢？能不能两边一样多呢？”接着妈妈可以把8个圆点按两边间隔摆放的方式，依次摆上，边摆放边自言自语：“左边放一个，右边同样的位置，也放一个；左边再放一个，右边也再放一个。直达全部放完，真的左边和右边的数量是一样的。”同样在针对已经开始等式启蒙的小孩，妈妈可以写下4 4=8。
同样是8，妈妈还可以挪动瓢虫左右两边圆点的位置，让左边多一个，右边少一个，然后数一数，5 3=8。孩子在游戏的过程中感受数量的外在形式变化与本质的恒常性。
写在最后
所谓“玩中学”，“玩”才是游戏的重点。而这种在多感官作用下的玩耍，恰好最能激发孩子的兴趣，启发孩子的智力。
妈妈们要放下对“学习”的执念，和孩子玩起来。数感，就在愉快的玩耍中，自然而然地产生了。
