数学不仅是一门学科，更是人类智慧与创造力的结晶。在3.14国际数学节来临之际，黄金谷学校开展了一系列数学活动，启迪数学思维，提高运算能力、应用能力、逻辑思维能力和动手操作能力，让学生在“玩”中提升数学核心素养，激发学生数学学科的学习兴趣。
一年级
宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究。他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“燕几”（请客吃饭的小桌子），后有人改进为7桌燕几。燕几可根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同形状，这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把燕几缩小到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。
瞧，一年级的小朋友们东一拼、西一补，个个胸有成竹、全神贯注。不一会儿，一件件精巧的构想、一份份新颖的创意、一幅幅精美的图案，在经意与不经意间便呈现在了眼前。
二年级
汉诺塔（Hanoi Tower）是一种经典的数学游戏或谜题。它由三根柱子和一些不同大小、穿孔的圆盘组成，开始时这些圆盘按照大小顺序叠放在一个柱子上，最大的盘子在最下面。
小小的汉诺塔不仅让同学们体验到了探究成功的喜悦，也让汉诺塔中隐藏的数学思想和运算，在学生玩的过程中被发现和运用，激发了创造思维能力。
三年级
思维导图把看似分散的知识点连成线、结成网，使知识系统化、规律化、结构化。这好比捡葡萄——一粒一粒捡，恐怕最多能拿几十粒；把葡萄串成串，拿到的葡萄数会多几十倍......思维导图可以缩短记忆的时间，也可以节省复习的时间。此外，运用图片与文字结合的方式可以刺激大脑，让记忆更加牢固。
四年级
日历，它是一种日常使用的出版物，记载着日期等相关信息。中国曾经出土过一页记载着天文历法的甲骨历，这页甲骨历也成为了目前全人类最为古老的一份历书实物，也就叫日历。
为了使学生进一步巩固年、月、日的知识并灵活运用，从而培养学生的观察能力和思维的有序性，进一步巩固提高课堂的教学质量，增强学生的动手实践能力，学校四年级举办了“龙年日历，我来做”的数学实践活动。
五年级
长方体和正方体的认识是小学阶段学好其他立体图形的基础，而“表象”在儿童的认知活动和空间观念的形成过程中都具有十分重要的作用。五年级的同学们亲自动手制作了长、正方体学具，通过眼、口、手等多种感官去感知事物，借助实物直观，图像直观和语言启迪来获得有关形体及特征认识的表象。
六年级
为提高学生的数学学习兴趣，拓展学生的数学视野，传承数学文化，六年级举行“讲数学故事，品数学文化”比赛活动。孩子们精心准备，百花齐放，尽展风采，用生动有趣的方式，讲述了一个个与数学相关的故事。故事内容涵盖了古今中外著名的数学家、神奇的数学建筑、有趣的数学文化知识等等。他们用精彩的表现，展示了数学故事的魅力。
本次数学节为学生展示数学智慧提供了平台，在数学游戏中让思维可见、让学习发生。让学生在学习和生活中感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让数学文化浸润儿童生命成长的每个阶段。
