课文解读：看到题目你想到了什么？谁画杨桃？怎样画杨桃？画杨桃的过程中发生了什么事？作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？
哈喽大家好，今天又见面了，今天就要带大家一起来看看画杨桃这个故事了。在一个图画课上，老师把两个杨桃摆在课桌上要同学们画，来看一看我的视角，坐在我的位置上，我所看到的杨桃是什么样子的？来看一下课文的第一两段。
大家早早现手先来一句，就是我课间上的这一句，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。来看一下这是平常所见到的杨桃的样子，而今天杨桃摆放的位置正是我所见到的杨桃。
在这里用了一个不像而像这种句式，可以用这种句式来说个句子，我养的小狗不像是我的宠物，而像是我的一位朋友。这种还有很多，自己想看看。
我当时是怎么在画画的？找有找到描写我画画的时候的状态的句子吗？就是这句：我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得画的很准确。来看一下这个词语，认认真真，老老实实，所以可以看出来了文中的我是非常的认真，非常的一丝不苟，还有实事求是。
画我看到的是什么样子？就老老实实的画，所以看出来了文中的我是一个听话懂事，十四九岁的一个人，自己觉得画的很准确，跟我所看到的一模一样。我十四九不是画出来的杨桃遭到了同学的什么反应？
接着来看一下第二自然段，当我把这幅画交出去的时候，班里的几个同学看见了哈哈大笑起来，自己想一下这个情景，当你拿着微服发出来，别人哈哈大笑这是在干嘛？嘲笑，所以哈哈大笑在这里指的是嘲笑。
你觉得我此时此刻的心情会是怎样的？来看一下同学们嘲笑的内容，他说杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星。通过同学们的语言描写来打出了他嘲笑的内容。
你觉得我这个时候是怎样的心情？可能是有点觉得纳闷，对不对？我明明画的就是我所看到的，为什么同学们还会再说我，还会笑我？这个时候老师看了这一幅画是怎么做的？他有没有跟同学一样来嘲笑我？
接着来看一下第五自然段，画一下老师的动作表现。老师看了看这幅画到我的座位上坐下来，审视了一下讲台桌上的杨桃，画出老师的动作，一个是审视，一个是看，还有做，还有审视。你觉得老师为什么要做这一系列的动作？
他想来验证一下我所看到的是什么样，因为你没有站在我的角度来看，随意的去嘲笑一个人，太轻易的下结论了。当老师坐在我的位置审视了一下杨桃，又回到了讲台桌，然后问大家这幅画像不像？它像什么？不像。它像什么？像五角星。这个时候的老师的神情变得严肃了，像这种属于练脸上的一种表情，这一种是属于生态阳气。
同时也在想这里的老师为什么会变得严肃起来了？难道是我画的不好吗？接着往下看，于是老师就请这几个同学轮流坐到我的位置上。他对第一个坐下的同学说：现在你看看那杨桃像你平时看到的杨桃吗？每个同学都要坐到我的位置上，从我的角度来观察杨桃。这个也是通过语言描写来体现出来。
你觉得在读这句话的时候应该用怎样的语句来读？要非常的有耐心，因为这个过程是老师在引导同学们发现自己的误解，老师是在教导我们要从不同的角度看问题，所以语气应该会比较有耐心，而且比较温和一点，大家可以自己读看看。
同学们坐到我的位置上发现了什么？从我的角度上看像什么？它确实像五角星。来看一下老师与同学的对话，现在你看看那杨桃像你平时看到的杨桃吗？不像。在这里中间陈列了一个省略号，在这里指的是一个人说话断断续续的样子。
那么像什么？像傻。"像·····五角星。"
·(2)同学们知道嘲笑"我"是错的。他们的神情发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。模拟对话语气：喜欢厌恶严肃惊奇。
·对比读：看杨桃时，看画时，"现在你看看那杨桃，像你"这幅画画得像不像？"平时看到的杨桃吗？""不像！""不··像。""像······五角星。""它像什么？""那么，像什么呢？""像五角星！"
·老师和同学在看到"我"的画后，做法有什么不同？讨论交流：这时同学们会对"我"说些什么呢？老师和同学在看到"我"的画后，做法有什么不同？几个同学看到"我"的画后，嘲笑像个五角星。老师在"我"的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在"我"的座位上观察杨桃。
课文解读：老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：和颜悦色：形容态度和蔼可亲。课内拓展：神态描写主要描写的是脸上的表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。分角色朗读课文，体会同学们、老师和"我"的态度变化！
"大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，这篇课文要告诉我们的一个道理，那你可以自己总结一下吗？
首先来总结一下老师的话。
·第一点，看杨桃的角度不一样，样子也就不一样。
·第二点，看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度。
·第三点，任何事情都要实事求是。
这是老师的话表达的一个深刻的道理。
在生活和学习中，如果我们遇到了和别人意见不一致的时候应该怎么做？该怎么做？从老师的话来感受一下应该怎么做，应该站在别人的角度来思考问题。
课文中最后一句话，老师的教诲让我终身难忘。课文的最后为什么会说老师的教诲让我终身难忘？主要是因为老师让我明白了这个道理。这个道理就是看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度的看问题，不要轻易的下结论。
所以当别人的想法和看法跟自己不一样的时候，先不要认为别人是错的，要看看人家是从什么角度来看的。
本节课的内容就讲到这里，最后来总结一下在画杨桃这篇课文里面，文中的我是一个听话懂事，实事求是的孩子。老师是一个非常和蔼可亲，懂得尊重学生的人。通过画杨桃的这个故事告诉我们要学会站在别人的角度来思考问题。
本节课的内容就到这里，再见。
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