《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：

1.认识“珠、摇”等9个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机、朵”三个字。

2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3.能有感情地朗读1—3自然段并背诵，初步感受夏天的美丽。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学重难点：

1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

2.读出童真童趣，初步感受夏天的美好。

教学准备：PPT

教学过程：

一、创境导入，激发兴趣

1.谈话导入，揭示课题。

夏天也悄悄地来了，池塘里也热闹起来了。（出示荷花池图片）

仔细观察图片，你发现荷叶是什么样的？用叠词，叫做圆圆的。

2.板书课题，导读课题。

二、初读课文，整体感知

1.师范读课文：双手捧书，眼睛看字，耳朵倾听

2.自由读课文，明确读书要求：要读准字音，自己读自己的

3.学习第一段

圆圆的、绿绿的是叠词要读得轻而短，齐读，荷叶圆圆的，绿绿的。

你会仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”说一说“苹果（ ）的，（ ）的”。

“的”是轻声，不用那么用力，我们一起读。

4.课文中哪些小伙伴喜欢这圆圆的荷叶呢？

（1）出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”，认读词语。

（2）识记“珠”字：

小朋友看，“小水珠”的“珠”是一个生字，哪个小朋友知道“王”

字旁在古时候指什么吗？（古时候指玉石宝贝）

我们来看“珠”这个字，原来是指什么宝贝呢？（出示珍珠图、水珠图）

为什么他们的名字里都有“珠”呢？（因为他们都圆圆的）

以后我们再看到带有“珠”这个字，就知道了它们圆圆的。（生齐读）

（3）识记“鱼”字：

（出示“鱼”图文）在这个字里面，鱼的头在哪里？请你来指一指鱼头和鱼尾，

你看，鱼头鱼尾鱼身子，合起来就是“鱼”，扩词“金鱼”。

三、精读课文，积累运用

1.你最想和谁一起去看圆圆的荷叶？（出示图文：摇篮、停机坪、歌台、凉伞）

那就请你读一读吧！

从“笑嘻嘻”一词中我们应该读出小鱼儿怎样的心情？我们一起读

2.除了小鱼儿，荷叶为他带来阴凉，你还想跟谁去看大荷叶呢？

请你来读一读

瞧，这就是歌台。咦，小青蛙把荷叶当作自己的歌台。

（1）“唱”是生字，它的右边是什么？

“放”有一个偏旁，是什么旁？你知道，反文旁最初是什么意思吗？“放”原来指用手把东西放下去。“放声”就是把声音放出去，要唱

得很响亮。我们一起来读读这个字。

（2）你能听懂他的歌声吗？借助课文的插图猜一猜

这荷叶给青蛙带来那么多快乐！谁来读？一起读

3.开心的小青蛙也带我们去看圆圆的荷叶，还有谁想看？

（1）一起看这个字,根据这两个部件，你知道“坪”是什么样的地方？（出示停机坪）

这个大大的地方是用来（停飞机）,我们再来读一读。

为什么说荷叶是“停机坪”呢？你见过的荷叶有多大?

小蜻蜓有多大？对于小蜻蜓来说，这荷叶就是他的停机坪。除了大，还有什么原因说是停机坪呢？（小蜻蜓像小飞机。）

（2）让我们来看看，小蜻蜓展开翅膀。“翅膀”最早是指谁的翅膀啊？

（出示鸟、蜻蜓图）小蜻蜓的翅膀和鸟儿的翅膀有什么不一样啊？

生活中有透明的什么？（透明的玻璃，透明的水，透明的瓶子）

（3）这是一个大大的荷叶，谁来摆一摆，小蜻蜓会停在哪？（生互动）

小蜻蜓停在了大荷叶的中间，对吗？读书，有没有不同意见？

小蜻蜓是立在荷叶上的。看“立”这个字，就像人的两条腿一样。站在——小蜻蜓也伸出腿，小蜻蜓和小青蛙在荷叶上是不一样的。杨万里是古时候的诗人，他也用到了“立”。（“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”）

所以说，荷叶是小蜻蜓的——停机坪。

4.小水珠也来到荷叶上了。生读

小水珠在荷叶上面做什么？

（1）躺，是用身体躺，所以躺字左边有一个“身字旁”。你还知道哪些“身字旁”的字？

（2）你们平时会躺在哪呀？（床）

那为什么不说小水珠躺在床上呢，而是说摇篮？（出示摇篮，学习“摇篮”）

（3）小水珠躺在这样的摇篮里，心情怎样啊？

谁来演一演小水珠。你来读一读吧

摇来摇去，好舒服呀！我们一起来读

5.喜欢这荷叶的，还有谁呀？

同桌说一说：

四、指导写字，归类提效

1.观察比较，练习书写。

（1）出示“亮”“机”“朵”，观察发现同一部件在不同汉字中的变化。

这三个字里面都有？有什么不同？

（2）朵这个字，朵和一朵花像吗？哪里像？（出示图片）上面的几就像花，下面的木像枝叶，这个字就是朵。

2.教师范写，学生书空。

（1）“亮”上中下结构，“几”在下方略扁，竖撇写得矮一点。

（2）“机”左右结构，要写得瘦窄，左边是个木字旁，一捺要变成点，“几”要变瘦一些，横折弯钩的横要短。左半边的几比它矮，一撇撇到点下面。注意这边的横折弯钩，钩直直朝着天。

（3）“朵”上下结构，“几”在上方写得扁一点，第二笔是“横折弯”，几在上面不能有钩。下面的木一横长托住上面，一竖出头短，撇捺要伸展。

3.生练写，师巡视指导。（提示坐姿、书本距离和握笔姿势）

4.展示、反馈。

五、总结课文，自然留白

课堂存疑：小青蛙、小鱼儿又有哪些有趣的事呢？

我们下节课继续学习。