当孩子主动想要识字时，
用这8个魔法游戏，
让TA体验汉字的神奇魅力吧~
当孩子到5岁左右的时候，对文字特别感兴趣。他们喜欢认字，还喜欢“画”字。
孙瑞雪老师说过：
书写的敏感期到来时，书写就像从孩子的生命深处走出来一样，深深吸引着孩子，不断促使孩子高度专注和持续不断地写。
写，变成了生活和乐趣，写如同孩子去放风筝一样自发和快乐。这就是敏感期的作用，把学习当作生活。
所以，当孩子主动、自发、迫切地想要识字的时候，我们有什么理由，不去教她呢？当然要讲究方法地去教。
蒙特梭利教育理念里说，当孩子敏感期来临时，我们要提供有准备的环境。那么如何准备呢？
涵涵的识字，都是在阅读中认识的，她如今7岁，除了书的书名，我们几乎从未指读过，因为我觉得5岁之前，孩子在阅读中汲取的思维能力、图画鉴赏能力、观察力等等，远远比识那几个字重要。
识字的人很多，表达能力、写作能力、思维能力强的人不多，而人人能学会的能力，往往不用太着急，反而是软实力需要精心培养，方能最终在人生长跑中拉开差距。
阅读中，指读书名，一字一顿地指读，不仅能够让孩子认识书名中的字，还能把她的思绪拉到书中来。
当然随着她年龄的增大，有时涵涵会问我：“妈妈，这是什么字？”或者问：“这个词是什么意思？”
我都会耐心解答，解释词意时会找相同意思的词语或者造个句帮助她去理解。
后来，我们走在路上，也在不停地识字，她问我就答，并且拓展。
再后来，大班到如今，我们都会经常一起玩识字卡游戏，我把它称为“汉字魔法变变变”。
01组词
给相同的字，组个不同的词，它的意思就会发生变化。
比如可以拿出“天”字，然后跟孩子一起组组词，看看谁组的多。
若是孩子诗词积累到一定程度，也可以玩玩带某个字的诗的游戏。
那天涵涵问我：“妈妈，招待的待字怎么写？”
我一边工作一边回答：“一个双人旁，一个寺庙的寺。”
涵涵继续问：“是南朝四百八十的寺吗？”
我还以为她说的是“四”，就回答不是，她说：“那南朝四百八十寺不是也是寺庙的寺吗？”
所以，平时跟孩子玩玩组词，或者诗词里含有哪个字的游戏，有助于她活学活用。
02找关联的字
找关联的字，也有好几种方法，我们这里介绍常玩的两种。
a.按分类找一找
比如：春夏秋冬 东西南北 雨雪风霜
也可以让孩子找一找，哪些是动物，哪些是植物，哪些表示天气现象等等。
b.字的扩展。
拿“山”字举例。
你知道有哪些山吗？
华山、翠华山、泰山、嵩山、岐山、崂山、峨眉山、岷山。
有没有发现，有些山名里面本身是带山的？当然也可以给孩子讲一讲关于山的地理位置，历史，甚至在地图上找一找。
那你知道，山峰、悬崖、岛屿、峡谷、峻岭、山峦跟山有什么关系吗？
对，他们是山的一部分或山体名称。
那有哪些词可以形容山呢？
陡峭、崎岖、崇山峻岭、挺拔险峻等等。
这样不仅拓展了生字，还能为以后写作打下基础。
03找相同偏旁的字
等孩子上了一年级，学了偏旁后，可以一起找一找相同偏旁的字。
比如：口字旁的，木字旁的，雨字旁的等。他们都代表一类什么样的事物。
04形声字
在甲骨文、金文中，象形字占大多数。这是因为画出事物是一种最直接的造字方法。
但随着人们发现的认知的事物越来越多，形声字就成了最方便的方法，比如，鳞、鲲、鲈、鲸等，只要用形旁“鱼”就可以交代它们的类属，再用相近发音的声旁来区分这些字。
也由于形声字在创造新文字方面十分有效率，甲骨文时代约仅有一半不到的字是形声，但到了近代，有80%的汉字是形声字。
形声属于“合体造字法”。形声字由两部份组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。
比如都是表示虫子一类的：蜘蛛、螳螂、虾、蝌蚪、蚯蚓、蜻蜓、蝈蝈 、蛐蛐、 蚂蚁等。
婴儿的婴，加上不同的形旁，代表不同的意思， 红缨、樱花。
再比如：“交”字，学校、摔跤、饺子、比较、胶水 、郊游。
“青”字，晴朗、清水、情谊、请客等等。
05加一加，减一减
汉字很奇妙，加一笔都会变身为完全不同意思的一个字。
还可以用两个不同的字，组合成新的字。在我打算直播讲这个的时候，涵涵给我找出来两个好玩的。
她说：“你看妈妈，木字在上，口字在下是‘杏’一园春雨杏花红的‘杏’，木字在下，口字在上，就是‘呆’，目瞪口呆的呆。”
同样的还有，天和口的组合。
想一想还有哪些字也这么有趣呢？
当然，也可以同一个字相加。
不同的字左右加一加。
里面、外面的加一加。
06反义词
孩子五六岁的时候，特别喜欢玩反义词的游戏，那我们也可以用识字卡玩一玩。
07造句
还可以用识字卡玩造句的游戏。为看图写话做准备。
08编故事
用识字卡玩一玩编故事的游戏，那就更有利于语言表达了。
比如：冬天来了，天上飘起了鹅毛大雪，乌龟和黑熊都冬眠了，马、牛、羊、狗、鸡等动物也都躲进了他们的家里……
想到啥说啥，然后把句子中含有的某些字边说边捡出来。
是不是既通过识字卡熟悉了汉字，还锻炼了语言表达能力？
这些游戏，不仅能够提高陪伴质量，还能让孩子不再死记硬背着去认字，把汉字放到具体的语境中，去理解它，运用它，真心非常好玩。
识字的孩子可以结合图片自主阅读。词汇量越丰富，就越乐于去读，越爱读，词汇量就会积累得越丰富。
所以，识字也可以很好玩，很有趣，根本不会破坏孩子想象力什么的。
