叶宏武，一位教授、高级工程师，被授予浙江省“师德楷模”称号。他从小就有着对动手拆东西的兴趣，小时候曾经拆下玩具车的零件，却再也无法组装回去。后来，他在职高时选择了机械专业，自己设计、制作了一辆木头玩具车，这让他更加坚定了对动手操作的热爱。在职场上，他凭着自己对动手操作的热爱和探索，用20多年完成了从职高生到教授的身份转换，并且带出了很多技术能手。叶宏武并不是天赋异禀，他的成功秘诀在于“动脑筋，不断地动手实践”。在1993年春天，班主任告诉他能够参加高考的消息时，尽管实习的工厂厂长劝他留在企业里操作最先进的机床，但叶宏武认为读大学可以接触到不同的平台，会让自己的发展更有优势。在叶宏武年轻的时候，他曾向厂长表示操作机床的机会还有很多，而读大学的机会只有一次。于是他毅然决定回到学校准备高考，并成功进入了宁波高等专科学校学习机械工程专业。
然而，上大学后，叶宏武在物理学科上遇到了困难，因为大学物理需要运用大量高等数学知识，而他的高等数学基础不够扎实。为了解决这个问题，叶宏武经常去图书馆阅读区寻找适合的数学解题集。他最终找到了一本“宝书”，每天早上排队等待开门后第一时间去找管理员借阅这本书。这样的努力下，职高生的叶宏武仅用了一年时间，成绩一跃成为年级前10%。后来在浙江工业大学攻读机械电子工程专业硕士时，叶宏武意识到“知行合一”的重要性，结合当地生产轴承寿命短的问题，研究改进钢球的制造工艺，确定了锥鼓形毛坯的最佳形状。叶宏武认为，对于技术的学习，不实践永远都是纸上谈兵。成为教授后，他将这一理念贯彻到职业教育中。他认为，现代职业教育需要具有实践经验和行业背景的教师，能够将知识、技能与实际工作相结合。对于如何教育学生，叶宏武以新生为例，认为只有在水里边游边教，才能真正教会他们游泳。
叶宏武从不多责备犯错的学生，他认为犯错并不可怕，学生在学习的过程中只要把差错控制在安全范围内就可以，重要的是犯错之后解决问题的过程。他相信在学校里把所有的错都犯一遍，到社会上就可以少犯一些。叶宏武认为职业教育的关键在于“道路设计”，就像教小孩子走路一样，不能让他们摔得头破血流。他的成长经历带给学生最大的启示就是做“自信”的自己。“高职学生缺少的就是自信。”他通过阶段性教学，带领学生逐渐突破唱歌的小目标，让学生的自信逐渐增强。他还对《机电一体化设计与制作》课程进行了改革，带领学生一边拆解自动生产线机床，一边讲解原理，让学生在实践中更快地掌握技术。与其他教授“大咖”讨论专业学术问题时，叶宏武从不会被高深莫测的专业词汇所吓倒。他认为只要动手了，做起来就不会那么难。叶宏武认为，在为学生设计的教育道路上，应该让学生明白书中知识对应实践技术中的哪一部分，真正做到“知行合一”。
他认为，想要把学生教好，自己得真正做过。这一理念也体现在科研与教学的关系上。叶宏武曾经遇到一个生产线停产的问题，他用一瓶吊在半空的矿泉水起到机器减震的作用，使生产速度马上恢复。这个简单的应急结构只花了几块钱，却解决了一个价值200万元的大问题，因此他获得了“民革浙江省2017-2021年度先进个人”荣誉。对于未来的职业教育，叶宏武持积极态度。他认为，随着科技的不断进步和社会经济的发展，各行各业对于高技能人才的需求将继续增长，“终身学习”也是未来教育的重点，应该帮助学生不断适应社会变化和职业需求的变化。
