为践行立德树人的教育理念，聚焦“双减”政策，南山各学校开启“头脑风暴”在期末测评上大胆探索创新、游园闯关、智慧探险、益智游戏......在多元化评价方式下，南山学子在这个期末“玩”中学、“玩”中记。
南山外国语学校（集团）科苑小学
为助力学生全面健康发展，科苑小学构建了“生态化”评价体系，该体系具有“系统化、标准化、个性化”等特点。
系统化是指在全学科开展展示性评价设计，从纵向上将各年级的项目测查点形成递进，最终通过六年的学习形成学科核心素养。
标准化指全学科围绕学科课程标准，从横向上遵照年段特点制定科学合理的项目评价等级标准，提升评价数据的科学性。
个性化是通过丰富的学科活动，满足不同特质学生个性发展的需求。如英语学科每月一次的openmic综合展示，借助课间，让学生结合外教课以英语为媒介展示多种艺术才艺。同时在评价的反馈上，实现学校文化的个性标识。
南山区第二外国语学校（集团）海德学校
海德学校为一二年级学子举办了一场乐趣多多的综合测评活动。此次游园会，学校基于一二年级学科特色，结合我国龙年生肖文化，打造了十一个龙年主题场景展台，让海德学子徜徉其中，在欢乐祥和的龙年文化中展示自己的独特风采。
比如在“神龙妙算”科学专场，可以看到二年级学子正在挑战“纸桥承重”，将A4纸进行加工，搭在木块上形成纸桥，纸桥上盛放的糖果超过20颗，即为挑战成功。
“爸爸妈妈，你们放心，我能行！”在文明之“龙”劳育专场，一年级小萌娃们自己动手，叠衣理物。二年级孩子自己系好红领巾。此次游园让学子们收获颇多，相信他们会带着温暖与热爱继续前行，未来定将龙腾四方！
南山区教科院附属学校教育集团南头城学校
南头城学校开展了“三有课堂”学科学业评价展示活动。一二年级各个学科以“智·乐”为切入点，设计具有学科特点的趣味游园活动，三至六年级则以“学科实践”及“综合答辩”为抓手，对学生进行多元评价。
在学科实践方面，各学科评价内容着重关注基础知识和学习习惯方面的培养，围绕学科核心素养设置活动内容。精美的手抄报、富有创意的思维导图、经典诗文的背诵、英语配音比赛、数学小论文的创作、养蚕日记……同学们在一系列的学科实践活动中巩固所学知识，提升学科核心素养，实现以评促教、以评促学、以评促质。
在综合答辩活动中，各学科精心设计答辩内容，聚焦学科核心素养，由年级统一命题、班级统一答辩 ，学生、家长、老师进行多元评价。学生在妙趣横生的大情境中参与表现，在极具诱惑力的任务驱动下操作实践，面对师生家长自信表达，从容应答。
南二外前海创新教育集团月亮湾小学
月亮湾小学期末测评采用ABCD评价模式，即学业水平测试 学习习惯和态度 创新发展评价 展示性评价。
一二年级开展“瑞龙迎新，周游世界”综合评价主题游园庙会，各学科根据教学内容，以闯关、打卡等方式策划项目。三到六年级聚焦学科核心素养和关键能力发展情况，设有学科实践、综合答辩和创新素养测试。
四年级设计“语文＋科学”展示性测评项目——《观察日记》。学生选择一种植物进行种植填写观察表，结合观察表完成观察日记。
六年级设计“数学＋劳动”展示性测评项目——《冬天的第一杯奶茶》。学生根据喜好自制一杯奶茶，用照片或视频记录操作过程，并制作书面报告。报告中包含以比的形式介绍奶茶配方、以百分数的形式介绍含糖率。
南山实验教育集团荔湾小学
荔湾小学进行评价改革的实践探索近七年，每年都在原有实践经验基础上不断创新，目前已设计并践行了覆盖全学科的评价。
荔湾小学三年级英语综合答辩项目测评中，教师根据三年级上册的英语教学内容，提供六个与生活实际相关联的话题供学生选择，学生任意选择其中一个话题进行演讲，演讲后教师根据学生的演讲内容提1-2个问题，学生进行回答，全面考察学生的英语口头表达能力和思辨能力。
荔湾小学心理学科测评以积极心理学为理念，紧贴学生身心发展规律，按照生活和社会适应、自我认识、学会学习、人际交往、情绪调适五大核心板块设计评价模式，每一学年都涉及五大核心板块的形成性评价与总结式终结性评价，并以测评过程中展示的真诚度和思考的深度为重要评价标准，使得学生们的核心素养实现螺旋式上升。
蛇口育才教育集团育才三小
以新课改为背景，以“双减”政策为契机，以核心素养为导向，以打造教育高质量为目标，育才三小创新学业质量评价体系，结合学校培养理念以及学生生长点，实施“全对象、全学科、全过程、全素养”的全链条评价。
一、二年级开展以学科融合为特色的“快乐游园，智慧闯关”系列活动。一年级的主题为“动物王国大闯关 多元评价乐游园”，二年级的主题为“树学风·扬国风·乐游园”，一二年级的游园活动融知识性、趣味性、活动性为一体，既充满挑战又富含童趣，孩子们在过关斩将中体验学习的乐趣和收获的快乐。
与此同时，美术学科的“以美育人 美美与共”、音乐学科的“音你而美 乐享童年”，科学学科的探究性综合评价，以及英语学校的“英你闪耀 精彩汇剧”校本课程英语绘本剧展示等，都以学生喜闻乐见的形式开展。
南山区第二外国语（集团）平山学校
平山学校美术组依据新课标精神，结合学校学业质量评价方案，开展了富有学科特色的展示性评价活动。其中，六年级手工评价活动以“自然与生活”为主题，学生用超轻黏土等综合材料以小组为单位通过集体创作，运用泥塑的表现手法，创作一副立体的自然美术作品，装饰校园，装点生活。
七年级绘画评价活动以“科技与美术”为主题，以小组合作的形式，讨论并选择最佳创意方案草图设计，选取美术材料，共同创作一副科幻画作品。以此发挥学生集体的创意思维，关注科学前沿技术的发展。
本次展示性评价活动关注学生个体成长，尊重和保护学生的兴趣爱好和个性特点，全面考查学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。围绕学生生活实际，注重学生的艺术体验，以多姿多彩的艺术活动和审美体验，美育浸润，向美而行。
深圳大学附属教育集团后海小学
后海小学积极探索多元评价模式，以“童话为主题”举行了一年级期末游园评价活动，学校将学科测评内容与童话故事闯关游戏巧妙融合，让孩子们在动口表达、动脑思考、动手实践中展现自己的风采。
其中，语文学科以“丑小鸭变形计”为活动主题，把知识考察和趣味童话结合起来，游戏设置“拼音火车”“词语大转盘”“记忆背背乐”三个关卡，分别考察学生的拼音拼读、识字和背诵积累，能比较全面地体现学生的学业水平。
在音乐学科的“节奏大师”的环节中，学生的表情专注而喜悦，每一次击打都充满了力量与节奏感，眼中闪烁着对音乐的痴迷与热爱。
桃源小学
依托"自由、乐观、平等、向美"的生态教育建设导向，桃源小学开展了“乐学乐考，“源·新”少年”无纸化测评活动。桃小少年化身学海中的龙精灵，参与涵盖各学科的测评闯关活动。
“语”林穿越聪慧龙、“数”我能干机智龙、“英”姿勃发机智龙、勤劳勇敢担当龙、体能非凡跳跳龙、探索奥秘创新龙、遵纪守法乖巧龙、多才多艺超能龙、能说会画霹雳龙等项目全面考察学生全学科素养，从小培养学生的艺体特长、审美情趣、动手实践等方面的能力。
“不以纸笔论实力，虽无笔墨亦放光。”不一样的测试，别样的收获。这样的闯关测评活动，带给孩子们多方面多层次的学习感受，他们在闯关中收获更多的自信和学习动力，在游戏中提升自身的综合素养。
南山区文理实验学校（集团）文理二小
文理二小劳动学科遵循以核心素养为导向，着眼学生劳动过程的动态发展，在展示性评价方面，劳动学科通过特定的劳动项目来评价学生的劳动技能和劳动习惯，所有的劳动测评项目均在真实情境中提出，学生在真实情境中使用劳动工具完成劳动任务，解决真实问题，以促进学生劳动素养的全面提升。
文理二小道德与法治采用“学科实践”与“综合答辩”相结合的方式，将政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养分学段、分学情、分主题的渗入到考核环节中。
其中，在学科实践方面，低学段开展“新年心愿”“班徽设计”，融入爱国爱校教育、道德教育教育；高学段开展“趣味汉字我介绍”“国家机关手绘图”，融入中华优秀传统文化、法治教育，让学生在趣味实践中，爱党、爱国、爱校、爱家。
