寒假临近，北京各区的中小学校陆续迎来期末考。按照教育部的相关要求，小学一二年级不进行纸笔考试，“乐考”成为近年来各小学积极探索的评价方式。没有了笔试，老师和家长如何了解学生的学习情况？1月10日，新京报记者探访北京市多所小学，在探访中，记者发现，过大年、玩游戏、讲故事……这些丰富有趣的活动替代了“期末试卷”，让孩子们以特殊的方式展现学习成果。
打造“老字号一条街”“春节游乐园”，“乐考”中融入传统文化
稻香村、内联升、荣宝斋……这个期末，一些北京的传统老字号将在北京小学里“营业”——该校一二年级的孩子们将在学校打造的“老字号一条街”里，通过写对联、买点心等生活化的场景，展示自己一个学期学习到的语文知识，“玩着玩着就把试考了”。
北京小学主管教学的副校长李铜介绍，根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，小学一二年级的学科教学中要体现“三化”，即活动化、生活化、游戏化。一二年级没有纸笔考试，基于上述“新课标”，今年该校特别设计了名为“老字号过大年”的期末评价活动，意在通过各种有趣的活动、游戏，考核学生一学期所学到的语文知识。比如在“稻香村”里，小孩子们可以选择给家人装一盒“爱心点心”，并写一句祝福卡，“货架”上的“枣泥饼”“蜂蜜蛋糕”等字样用以考察孩子们平时的易错字。
1月10日，清华大学附属中学昌平学校小学部一二年级的孩子们也迎来了一场年味十足的期末“乐考”——“参观春节文化习俗展览馆”。他们走进老师们精心布置成“春节乐游园”的图书馆，展示自己解决真实问题的能力。
“这是一次任务驱动式的综合主题实践活动，融合语、数、英等各学科知识及核心素养，以轻松有趣的方式开展乐考也能缓解学生期末的紧张感，充满年味儿的环境布置让孩子们在逛的时候会有身临其境之感。”清华大学附属中学昌平学校二年级年级组长马赣英介绍， 2024年是龙年，“龙”在中国文化中一直是比较独特的存在，因此场景中较多设计了“龙”的元素，希望通过普及传统文化知识，帮助孩子们提升文化自信，而这也是语文学科的核心素养的重要方面。
清华大学附属中学昌平学校一年级学生在和老师分享龙年故事。受访者供图
让孩子解决实际问题，在游戏中展现学科素养
在丰富的活动中如何实现期末评价结果？李铜以北京小学的活动举例，孩子们进“荣宝斋”里要写对联，填“对韵歌”，这考验了他们默古诗词的能力。在“全聚德”里则可以写名言金句、词语积累换取“小鸭贴画”，在游戏中考验了学期内的知识。“内联升”里有词语积累，老师将词语写在一只只“鞋子”上，让学生们配对，考察了孩子们的词汇量。这条“街”上还设有“中国书店”，孩子会在其中看电子书，选择一本书的图片在活动手册上完成“写话”。
“游戏内容均围绕学生课本知识设计，针对不同年龄的孩子，难度梯度也有不同。”李铜表示，此次活动不仅考察了孩子的平日所学，还体现了该校“热爱阅读、能说会写、一手好字”的语文学科教育目标。“拿‘写话’来说，一年级孩子简单些，写一句话，二年级孩子写几句话，主要体现他们用语言文字表情达意的能力。”李铜表示，每学期，该校各学科都会针对低年级学生设计类似的过程性评价活动，发挥评价的激励和导向功能，让孩子们在快乐学习中爱上学习。
成语展示区、对联集市、文化习俗展厅……清华大学附属中学昌平学校在场景中也布置了很多特色展区。“此次乐考，我们没有采用流水线式、闯关式乐考，同学们进入展览馆之后，可以随意浏览自己感兴趣的部分。一年级和二年级的区域打通，逛完各自的区域后，还可以去另外一个年级的区域里逛。在这种情景中，孩子们更容易获取到他们感兴趣的知识。”马赣英介绍。
此前，该校综合学科各科目已经随堂进行了生动有趣的乐考活动，除语文科目外，数学学科和英语学科乐考现场也是别出心裁，“丰富年货我来买”“美好时刻我安排”等活动解决了实际数学问题，学生的运算能力、空间观念及应用意识在活动中得以体现；“龙娃送祝福”“龙娃猜猜乐”“龙珠对对碰”等活动让学生在游戏中送新年祝福语，配对英语词汇，学生在祝福中提升英语的实际应用能力。
清华大学附属中学昌平学校执行校长徐海鹰与学生一起畅游“春节乐游园”。受访者供图
清华大学附属中学昌平学校执行校长徐海鹰和清华大学附属中学昌平学校副校长杨丽君也参与到此次“乐考”中，与同学们一起走完“春节乐游园”的全过程。“老师们用心地搭建真实的场景，给孩子们身临其境的感觉。在运用中学习知识，正是我们所倡导和追求的。相信在这次乐考中，孩子们一定收获颇丰。”徐海鹰说道。
多元化考验孩子能力，用印章代替考分
参观历史博物馆的文博产品，听老师和同学讲革命故事，讲述自己最喜欢的伟人故事……培新小学二年级的期末过程性考核中，老师们设计了主题为“革命精神代代传，小小竹娃记心间”的期末学业展示活动，让孩子们在展示与分享中体现语文学习中“听说读写”的能力。
培新小学二年级语文教研组长王玮介绍，自2021年以来，该校低年级学生的期末评价已改革为期末学业展示活动。今年，结合二年级学生语文中学到的伟人相关主题的单元，教研组设计了关于红色教育的“乐考”活动，以班级为单位创设历史博物馆的情景，让孩子们在革命故事、红色文物、励志名言中展示“听说读写”的能力，作为一个学期的学业总结。
在培新小学，低年级学生的期末评价结果是一张学业展示成果单。 受访者供图
“老师们会给孩子们展示一些文物、历史故事的资料，很多学有余力的孩子也主动回家搜集资料，积极在课堂分享故事，在分享之后，其他小朋友也可以展开评价，锻炼了孩子们学习语言的能力。”王玮介绍，活动不仅考验了孩子们的基本知识点，还激发了孩子们对革命英雄的崇敬之情，表达对美好生活的向往。
让她印象深刻的是，学生在分享《亲手干才算自己的劳动》这一故事时，从*身上感受到了*亲力亲为、不搞特殊的品质。而有的小朋友在活动中了解到了很多文物藏品，也有了寒假期间亲自走进历史博物馆的计划，“我们借此鼓励孩子们假期到文博场馆打卡，回来以手抄报、小视频等形式在班级里分享。”王玮说道。
在评价方式上，王玮介绍，每一位小朋友会有一张学业展示成果单，分为书写漂亮、表达精彩、认真倾听等项目，孩子们每完成一项会获得一个小印章，作为他们一学期的评价结果。清华大学附属中学昌平学校小学部的活动也运用了印章，马赣英介绍，每个学科的老师都会根据学科核心素养制定相应的评价量规。“比如‘美好时刻我安排’这个环节，学生能够利用钟表拨出时间，告诉大家这个时间是家人一起包饺子、看春节联欢晚会的时间。时间拨得准，表达完整清晰，考官会在他们的学习单上盖上3枚龙的印章。”
新京报记者 刘洋 冯琪
编辑 缪晨霞 校对 柳宝庆
