也许很多妈妈都会发现，孩子在一岁半至三四岁的时候，都会特别喜欢用一些蜡笔、铅笔、粉笔、钢笔，甚至是树枝、木棍等，在能留下痕迹的平面材料上又涂又画，他们仿佛都乐在其中，这是每个孩子都表现出来的行为。也许有很多家长觉得孩子现在啥也不会画，只是在瞎弄，所以就会去制止。早教老师来跟亲爱的爸爸妈妈们讲述孩子涂鸦的秘密到底在哪里。
孩子最初的这种涂涂画画是没有表现意图的，他们的目的不在于画出形，而是喜欢这种能画出线条的动作，这是他们的感觉与动作有了一定的发展与协调之后对周围环境作出的新探索，是一种新的动作联系，这时，对儿童感兴趣的就是涂鸦表现和视觉上对画出的各种各样的线条的好奇。这个时期称为孩子美术发展的“涂鸦期”。每个幼儿在涂鸦期的成长有快有慢，他们的发展也略有区别，这一期大致课分为几个阶段：
1、未分化期的涂鸦
表现为幼儿手的动作混乱，不协调，所画线条不分化，横线、竖线、斜线、弧线掺杂在一堆，里面还包含有点、锯齿线、螺旋线等，有时幼儿还会把线条图画在纸外。
2、控制涂鸦
此阶段，随着幼儿手眼之间逐渐协调起来，他们已能画出长短不齐的倾斜线或旋转螺旋线。
3、圆形涂鸦
随着幼儿在涂画中对自己的动作和动作结果之间关系了解的加深，他们尝试着画出图形。因此，他们重复地画圆，画出各种各样大大小小、封口或不封口的圆形，从作品中可以看出幼儿在努力控制动作方向，力度和幅度，但有时也不十分有效。
4、命名涂鸦
幼儿在不断的涂鸦画过程中，逐步将图形与线条结合起来，偶尔地从中认出某些形状，发现与他们与他们自己经验中的某种事务相似，于是他们就给自己画的线条和图形起名字，或自言自语地进行解释和说明，成人在观看幼儿的这种作品时，如果离开了幼儿语言解释，一般无法辨认其代表什么，但幼儿已开始朦胧地意识到他所画与物之间的联系。
因此，对于一岁半至三四岁的幼儿来说，父母、教师的一个重要任务，就是要及时发现和培植幼儿早期绘画中的有意因素和象形因素，帮助幼儿不断地丰富动作与线、形之间的感觉经验，使幼儿逐步意识地表现一定对象或物体的形。进一步使孩子眼、手日益协调，脑、眼对手的控制能力日益加强的基础上，帮助幼儿画出更近似于物体的形象，使幼儿绘画进入下一个新的发展阶段。
