上节我们讲了线索的结构，线索结构可分为单线结构和复线结构，其中复线结构又有主副交织和明暗交织两种类型，并举例进行了分析。
今天我们来讲讲线索分类。根据文章主线的安排方式，线索可分为六个基本类型：以时间为线索、以地点为线索、以人物为线索、以物品为线索、以事件为线索、以感情为线索。为方便直观理解，案例分析时，我引附了原文，并把文中的线索标志词做了加粗和下划线标注，以供大家阅读参考。下面开始正文。
线索分类前面我们讲过，线索是指文章中把全部材料贯穿成一个有机体的脉络，是作者组织材料的思路在文章里的反映。安排主要材料的线索是主线，安排次要材料的线索是副线。
我们知道，给事物分类，要依据事物的主要性质和特征。同样的，线索分类依据的是文章的主要线索。
依据文章主线的安排方式，线索可以被分为：以时间为线索、以地点为线索、以人物为线索、以物品为线索、以事件为线索、以感情变化为线索六个基本类型。举例说明：
- 以人物为线索
以人物为线索，就是以人物的性格特征，行为变化和见闻感受等作为线索，串起各个时期，各种环境中的生活片断。通常以线索人物作为事件的见证人，贯穿始终。如：
《桃花源记》原文（有删节）
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入……停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志遂迷。不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
世外桃源
《桃花源记》以武陵人的行踪为线索，把发现桃源，进入桃源，离开桃源，寻找桃源几个情节片段贯通起来。描绘了一幅没有战乱、自给自足、鸡犬之声相闻、老幼怡然自得的世外桃源的图景。表达了作者追求美好生活的理想和对现实生活的不满。
“桃花源”虽是虚构的世外仙境，但是由于线索安排使用的是以人物（行踪）为线索，使读者得以跟随武陵人一起亲临现场，去感受世外桃源景致之美艳，再寻此源“不复得路”之怅然。读者和武陵人仿佛合二为一，惊叹其惊叹，遗憾其遗憾！以人物行踪为线索，便于讲述武陵人的所见所闻，表达感受和抒发感慨，给人以身临其境之感。
小说《孔乙己》，也是以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说的情节，完成了“孔乙己”性格的塑造。特别是第一视角的闻见叙说，让故事充实饱满，人物形象真实可感。
- 以事件为线索
有时文章不只写一件事，而是写多件，这时我们主写中心事件，并以之为线索，带出次要事件。主要事件突出叙述，次要事件只需交代清楚，主次分明，详略搭配。这样，即使事件再复杂，也可繁而不乱。如：
《散步》原文（有删节）
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的，她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。
……
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思………我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”……“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
散步
例文以“散步”这一事件为线索，一切所见所闻，所思所想都由散步而起。通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，表现了一家三代之间敬老爱幼、温和、谦让与体贴的和谐关系，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
文章线索清晰：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子，母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。全文都是围绕着散步来写的，贯穿全文的线索就是文字的题目“散步”。
- 以物品为线索
即以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。具体写法是，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这一物品往往是过渡作用，或象征或昭示中心。如：
《枣核》原文（有删节）
动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。
从费城出发前，我们就通了电话。一下车，他已经在站上等了。掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是风烛残年。
拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗?”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”
……
她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道?”……近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”
接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗?那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的’北海’。”
……
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
枣核
《枣核》是著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，记述了友人的思乡之情之举，写友人“想厂甸，想隆福寺”，“想旧历年”，“想总布胡同院里那棵枣树”，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造“北海”的情景。
作者在文中反复提到枣核：索枣核，用途蹊跷；见枣核，如获至宝；说枣核，缘由乡愁，议枣核、升华主题。最后点出感人至深的主题：“改了国籍，不等于就改了民族感情。而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。
- 以地点为线索
即整篇文章以空间、地点的变化为叙述顺序，紧紧围绕空间或地点的变换展开对事物的描述。如：
《从百草园到三味书屋》从文章题目“从……到……”，就可以看出文章所写之人、所叙之事，是以地点的转移来组织材料的。文章通过对百草园和三味书屋的回忆，分别叙述了作者在百草园和三味书屋的生活情景。
文章分为两个部分，表现作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程：第一部分写在“我的乐园”百草园中的游戏，那里快乐、有趣，充满着生机与活力。第二部分写长大了，不得不离开百草园到三味书屋去读书，作者抓住几个记忆犹新的侧面，写书塾的景物、饱学又和蔼的教师和孩子们寻找到的读书之外的乐趣。
百草园和三味书屋
- 以时间为线索
以时间的推移来组织材料，每一个时间点都对应着一定的时空场景或者相关事件，时间像串起珍珠的彩线，把事件串成了项链。这时，时间就成为贯穿全文的一条线索。如：
《长江三日》原文（有删节）
朦胧中听见广播到奉节，停泊时天已微明，起来看了一下，峰峦刚刚从黑夜中显出一片灰蒙蒙的轮廓。启碇续行，我到休息室里来，只见前边两面悬崖绝壁，中间一条狭狭的江面，已进入瞿塘峡了。……时间一分钟一分钟过去，前面那团红雾更红更亮了。船越驶越近，渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中，渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光。8点20分，我们来到这一片晴朗的金黄色朝阳之中。
抬头望处，已到巫山。上面阳光垂照下来，下面浓雾滚涌上去，云蒸霞蔚，颇为壮观。刚从远处看到的那个笔直的山峰，就站在巫峡口上，山如斧削，隽秀婀娜。
8点50分，满船人都在仰头观望。我也跑到甲板上来，看到万仞高峰之巅，有一细石耸立如一人对江而望，那就是充满神奇传说的美女峰了。……
10点，江面渐趋开阔，急流稳渡，穿过了巫峡。10点15分至巴东，已入湖北境。10点半到牛口，江浪汹涌，把船推到浪头上，摇摆着前进。江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息，却又冲入第三峡一一西陵峡了。
西陵峡比较宽阔，……最著名的三个险滩是：泄滩，青滩和崆岭滩。……这一节江流虽险，却流传着无数优美的传说。11点15分到秭归。……秭归是屈原的故乡……
中午，我们来到了崆岭滩跟前，长江上的入都知道：“泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。”……当我们驶下崆岭滩时，果然是一片乱石林立，我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。
长江三日
随着时间的推移，叙述轮船驶过的峡谷、滩头，描绘在不同时间所见到的三峡两岸不断变幻的景物。“天已微明”、“8点20分”、“8点50分”、“10点”、“10点15分”、“10点半”、“11点15分”“中午”等表明时间的词语前后紧密衔接，线索十分清楚。
- 以感情为线索
生活中我们的感情，会随着经历发生变化，由厌恶到喜爱，或从喜欢到厌恶，我们可以借助感情的变化，把一些似乎没有关联的材料联结起来。
以感情为线索，即以人物的某种感情或感情变化为线索，串联素材和情节，组织成文，以完成主题的表达。如：
《荔枝蜜》原文（有删节）
花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。四围是山……原来是满野的荔枝树，一棵连一棵，每棵的叶子都密得不透缝，黑夜看去，可不就像小山似的。……
吃鲜荔枝蜜，倒是时候……喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。
我不觉动了情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。……
养蜂员老梁领我走进“（蜜蜂）大厦”……蜂王是黑褐色的，身量特别细长，每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。……
老梁说：“能割几十斤。蜜蜂这物件，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，给它们留一点点糖，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动、继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……”
……
我说：“原来寿命这样短。你不是总得往蜂房外边打扫死蜜蜂么?”
老梁摇一摇头说：“从来不用。蜜蜂是很懂事的，活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。”
我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!
透过荔枝树林，我沉吟地望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛辛勤勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜。
这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。
蜜蜂酿蜜
作者以感情变化为线索：写了“我”对小蜜蜂由“不大喜欢”，继而“动了情”，再到钦佩喜欢，最后高度赞美。作者通过感情变化串联材料和情节，具体来看：
童孩时期，“我”因上树掐海棠花而被小蜜蜂螫了一下，因而此后对小蜜蜂的感情一直“疙疙瘩瘩”的，不怎么舒服。在广东从化温泉，看见满眼的荔枝树，吃上鲜美的荔枝蜜，又对蜜蜂“动了情”，想到蜂场看看“一向不大喜欢”的蜜蜂。
在看到蜜蜂的辛勤劳动，听到养蜂人老梁的介绍之后，“我”领悟到蜜蜂的高尚精神，对蜜蜂变为钦佩喜爱：“对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。”
通过对蜜蜂的感情变化线，巧妙地把儿时记忆、从化疗养、荔枝树林、喜尝蜂蜜、参观蜂场、赞扬蜜蜂和夜晚梦蜂等事件串连起来的，构思精巧，过渡自然。
结语讲到这里，本节课就接近尾声了，现在我们来回顾一下今天的内容：
本节课我们主要介绍了线索分类，我们知道线索可分为六个基本类型，分别是：以时间为线索、以地点为线索、以人物为线索、以物品为线索、以事件为线索、以感情为线索。
接着，结合例文，我们对六类线索分别做了简要解析。借助线索的类型，我们不仅能更好的理解作者思路，文章脉络，也能更好的组织材料，构思写文。这恐怕就是我们的最终目的了。
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