文：亲子第一课堂，糖糖
别让孩子被赋予的各种标签所裹挟，稀里糊涂地在命运里漂流，顺流时欣喜，逆流时沮丧。
01
这些天我在看荣格的《潜意识与心灵的成长》。
潜意识对我们的影响往往是我们觉察不到的，但是又深刻地左右着我们的一生。就像大师说的：你的潜意识指引着你的人生，而你称其为命运。
一直读下来，难免不会把这样的思路带入到亲子育儿这样一个领域。那么，潜意识是否可以理解为一种“心理暗示”？孩子的潜意识是怎样形成的？潜意识又受到哪些因素的影响？
心理学研究发现，一个人被别人下某种结论，就像商品被贴上了某种标签，他自己就会做出“印象管理”，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。
我们先来看一个心理学家克劳特做的相关科学实验：
他要求人们进行慈善捐款，然后把一部分人拿出来贴标签，如果捐了款就贴上“慈善的”，如果没捐款就贴上“不慈善的”。另外一些人则没有贴标签。
一段时间之后，心理学家再次要求他们捐款。
那些贴了“慈善的”标签的人，捐款的数额比第一次捐款时要多很多；那些贴了“不慈善的”人，则更不愿意捐款。另一组没有贴标签的人，则没有什么明显的表现。
可见，不管是被贴上了积极的还是消极的标签，人们都会根据标签上的内容，对自己的行为作出改变，使自己的行为更符合那个标签的内容。
心理学上的这种现象叫“标签效应”。
人一旦被贴上某种标签，无论好坏，这标签所带来的社会及心理压力，会影响这个人的个性意识和自我评价。
而孩子在这种效应中表现尤其明显，他们信任家长和老师，会把大人所说的话当成真理，孩子会陷入“自证预言”的心理模式。
02
如果被贴上的是负面标签，
造成的破坏力很大
曾听说在西安的一所小学发生过这样的事情。
放学后，有一些孩子，胸前戴着绿色的领巾，在人群中格外扎眼。
“你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾......”两个孩子嬉闹起来。其中一个孩子满脸愧疚、赶紧把“绿领巾”藏进书包，家长的脸上也全是尴尬。
对此，学校解释说，给这些孩子佩戴绿领巾的理由是希望“激励差生上进，争取早日戴上红领巾。”
可作为儿童心理工作者，听到这样的事情简直让人震惊。
“绿领巾”，“红领巾”的相对存在，客观上已变相给孩子划分了等级，哪怕“绿领巾”不是差生的标识，但很容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，丧失信心。
孩子的大脑还没有建立成熟的认知模式，处在学习、模仿的阶段，他们就像一面镜子一样，你对着他笑，他就对着你笑；你告诉他“你不是好孩子”，他渐渐就会根深蒂固地认为自己真的不是“好孩子”，甚至自暴自弃。
03
避免在他人面前给孩子贴上差的标签
尤其需要注意的是，作为孩子最信任的人，家长要避免在他人面前说出孩子的缺点。
你可能认为这是一种谦虚的方式，但是对于孩子来说，这就是父母和别人一起否定了自己的价值。
就像青春期的时候，我有点婴儿肥，就和跑步杠上了。
因为每天都坚持起早去锻炼，回来还给一家人带上早餐，就被邻居夸奖。爸爸总会开心又谦虚地回应一句让我难以释怀的话：“小孩子家精神头足，没事在找事做”。
虽然现在我对爸爸这样的回复能够理解了，但是当时，心里真的不好过，自己的自律和坚持，并没有得到爸爸的正视，作为一个孩子来说，心里委屈又泄气。
04
“好标签”使用不当，
同样伤害孩子
有的家长会说，不就是给孩子贴上好的标签吗？简单！
但并不是只要给孩子贴上了好标签，他就会变好。因为，贴“好标签”也需要技巧。
孩子表现好的时候，应该表扬，但是不能在任何时候夸大其词地去表扬。
常常受到表扬的孩子，一旦发现之前的表扬并不是事实，就会陷入失望、迷茫。
不切实际的表扬，另一方面会让孩子过于自信、爱慕虚荣，时而又过于沮丧、自卑，变得不会实事求是地去面对问题和挫折。
05
对待孩子少一点情绪化批评
一旦孩子出现过失的时候，家长的表现通常是情绪激动，脸色发青，手舞足蹈，念念有词，眼睛发直，声音分贝高，语言速度快，一阵狂风暴雨，真可谓酣畅淋漓！
好了，说完了，骂完了，心里也痛快了，也平衡了。
而您可能不知道，当家长大费口舌的时候，大多孩子心里算计的却是：
“现在是骂到一半了！”
“再忍耐一下，就快骂完了！”
家长在呵斥孩子的时候也会突然停下来问：“你听明白没有？”
孩子马上反射说：“听明白了！”
家长问：“记住了没有？”
孩子回答：“记住了！”
家长问：“以后还犯不犯？”
孩子回答：“不犯了！”
这时候如此痛快地敷衍只是为了早点结束这场暴风雨。
如果有摄像机的话，家长看看自己的表情和表现，真可以说是不堪目睹啊！
而孩子对您说的话往往不是能倒背下来，就是根本不知道你说过什么。只知道一点：我错了，所以你骂我！
就连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。因为他们很明白一点，骂完了一般也就没事了！
孩子惟一做的和感兴趣的事就是等待，等待这番责备的结束！
最后的结果就是“口服心不服”，“你骂你的，我做我的”。
您能指望这种更多带着个人情绪化的宣泄，主观的批评有多大作用呢？
06
用具体的指导代替盲目指责
著名教育家陶行知先生说，创造一个孩子很容易、塑造一个孩子不容易，我们不能轻视孩子的情感。
在生活中，首先应该尽量发现孩子的长处，并给予鼓励和称赞。
此外，对孩子的进步先肯定、再提要求，强化他们的自我认同感和自信心，而不是把他的“成绩”放在一边，只说“再接再厉”。
事实上，很多孩子顽皮、淘气、好动，这些都可能是好奇心使然，并不能绝对说是好还是坏；有时候孩子做了错事，也很可能是对成人行为的一张模仿，是无意识的行为。
对孩子不满意、当我们批评孩子的时候，不是任性、放纵地指责孩子的人格和品质，而是应该就事论事，指出孩子具体行为是不恰当的，应该怎么做。
当然，有时候，我们自己可以做到不给孩子贴标签，但是在学校，在朋友群中，他还是难免被其他人贴上标签。
这时，我们要告诉孩子：标签是固化的，但人的行为是可以改变的。
教孩子拥有一种好心态，就可以抵御别人给他贴坏标签造成的不良影响。
家长对孩子有信心，使得孩子越来越有自信；问题孩子会因为家长对他没有信心，就越来越有问题。
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