本文导读
环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。
我们的主题环境创设即是基于此种理念，强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的“中介和桥梁”作用，要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容，教师在实施中，要鼓励幼儿和家长参与环境的创设，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。
1. 主题墙
(1) 活动室墙面
结合主题创设“马路上”主墙。主题创设之前，教师组织幼儿展开讨论：“你看到的马路上有什么？你最喜欢马路上的什么？”讨论后，教师将幼儿答案进行提炼，设置“我看到的车辆”“我认识的交通标志”“我经过的马路”“我知道的汽车品牌”四个板块。通过开展相关活动，教师、家长共同帮助幼儿进一步认识交通工具，了解交通规则，增强交通安全意识，提高自我保护能力。
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“班级公约”：教师与幼儿共同讨论制定本班规则“班级公约”， 幼儿绘画，教师辅以文字，张贴在墙面。让幼儿自觉遵守班级活动秩序，培养自我管理能力。
根据4—5岁幼儿身高高度，设置身高测量对比线，让幼儿进一步了解、感受自己的成长。
(2) 走廊墙面
“今天我值日”：将值日生安排和职责用图文并茂的形式呈现，帮助幼儿进一步了解值日职责，培养幼儿责任意识。
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家园联系栏：分为“好书推荐”“本周计划”“卫生保健”三个版块。“好书推荐”为家长定期推荐有关育儿的书籍及适合本阶段幼儿的绘本故事；“本周计划”让家长了解一周活动安排和本周家长需配合的事项；“卫生保健”根据季节变化提供科学的护理方法及一些常见疾病的预防策略，促使家长关注教育、配合教育、参与教育，形成家园教育合力。
(3) 盥洗室墙面
在厕纸处张贴大便、小便用纸量的提示线，提醒幼儿按需定量取纸，形成节约用纸的意识。
厕所墙面张贴尿液颜色图片，方便幼儿对比尿液颜色，自查喝水情况，帮助幼儿养成良好的生活习惯，提高生活自理能力。
厕所冲水马桶处，设置“请你点点我”标识，帮助幼儿养成上完厕所冲水的良好习惯。
“我会洗手”： 根据季节，增加卷衣袖、放衣袖的步骤，将洗手步骤图以图文并茂的方式张贴在洗手盆上方，帮助幼儿掌握正确的洗手方法。
“入厕”步骤图：墙面粘贴入厕流程图，引导幼儿有序入厕，提高自理能力。
“我会漱口”：在洗手池旁的墙面，张贴图文并茂的漱口步骤，提醒幼儿运用正确的漱口方式漱口。
“排队喝水”和“喝水流程图”：用图片提醒幼儿有序接水，接适宜的水量，培养幼儿自我管理能力。
喝水加油站：结合主题，以幼儿自绘汽车为标识，设置喝水加油站，幼儿自主记录喝水杯数，提高幼儿自我服务、自我管理能力。
(4) 寝室墙面
“灵巧的小手”：利用寝室栏杆悬挂多种类型的操作板，锻炼幼儿手指精细动作，减少起床后的消极等待。
书柜：将教室余出的柜子作为寝室书柜，投放各类书籍供幼儿挑选。先起床的幼儿可自主选择游戏或阅读，既避免时间的消极等待，又促进幼儿自主性发展。
“冬季幼儿入睡步骤”和“冬季幼儿起床步骤”：结合当下季节，张贴冬季幼儿入睡及起床步骤图，帮助幼儿进一步明晰起床和入睡流程，提高生活自理能力。
“我学掖裤子”：张贴幼儿掖裤子照片，帮助幼儿学习掖裤子的本领。
“我学叠被子”：利用墙面展示叠被子的步骤图，提高幼儿自我服务意识和能力。
2. 活动区
“去哪儿玩”：根据幼儿感兴趣的绘本《玩具火车轰隆隆》及本月主题，创设“去哪儿玩”区域牌，激发幼儿游戏兴趣。
(1) 语言区
在光线充足、较为安静的区域开设语言区，图文并茂的形式张贴进行规则，区域内提供沙发、桌子、坐垫、手偶及大量图书，给幼儿营造温馨丰富的阅读环境，促进幼儿听、说、读等综合能力的提高。
投入种类丰富的图书，按图书标记有序摆放，培养幼儿良好的收纳整理习惯。
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“与主题相关的书籍”：利用独立书架，摆放与主题相关的书籍，帮助幼儿丰富主题活动相关的经验。
“图书修补步骤”：运用图文并茂的方式呈现图书修补步骤图，并投放图书修补工具，供幼儿学习自主修补图书，培养幼儿爱惜图书的意识。
“好书推荐”：前期留白，随着活动推进，幼儿轮流推荐图书进行分享，既锻炼幼儿的语言表达能力，又促进班级良好阅读氛围的形成。
“听赏区”：提供下载有与主题有关的故事MP3和耳机，供幼儿自主倾听。墙面粘贴涂鸦板，供幼儿进行故事重现或创编，培养创造力。
用幼儿照片和简单文字呈现听赏区的要求，提醒幼儿遵守活动规则，安静倾听，爱护机器。
“讲讲说说区”：提供已学故事的图片、简单文字及幼儿近期活动照片，鼓励幼儿通过贴一贴、插一插的方式，自主讲述。
(2) 科学区
分为认知学习、实验操作两个版块，以图文并茂的方式张贴区域规则，帮助幼儿有序游戏。
认知学习区：基于主题和幼儿兴趣投放“汽车消消乐”“汽车拼图”“吹一吹”等游戏，激发幼儿游戏兴趣。
“汽车拼图”提供各种类型的汽车拼图，供幼儿自由拼图，提高观察能力。
“数一数”：提供蛋托和数字木棍，供幼儿自主匹配与蛋托上数字一致的木棍，培养幼儿数量对应的逻辑能力。
“马路停车场”：利用柜面摆放各种汽车模型，方便幼儿观察学习，随拿随玩。
“数字马路”：桌面投放数字马路图片及小汽车模型，供幼儿自由游戏，帮助幼儿在游戏中感知数字1-9的书写，培养前书写能力。在墙面利用废旧PV管设置空中停车场，方便幼儿自主取放车辆。
“实验操作区”：基于幼儿兴趣投放“好玩的天秤”“会爬的水”“擦一擦吸一吸”等游戏，提供玩法步骤图和记录表，供幼儿进行实验操作，学习做简单的记录。
“好玩的天秤”提供自制天秤、骰子、积木等材料，供幼儿自由比较物品的重量。
“擦一擦吸一吸”提供碎纸片、毛根、吸管、木棍等多种材料，供幼儿探究静电现象。
“会爬的水”提供不同颜色的、卫生纸和空瓶，供幼儿自由观察水吸附的现象，激发幼儿探索兴趣。
“有趣的影子”提供动物图片、图形等多种材料，供幼儿自由探索光和影的关系。
自然角
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“观赏区”：摆放各类植物，供幼儿欣赏。后期将开展相关活动引导幼儿了解植物的名称、浇水时间等。
“饲养区”：摆放乌龟、泥鳅、金鱼等动物，供幼儿饲养，培养幼儿的责任心和对动物的爱护之情。
“种植区”：师幼自制纸筒种植土豆，提供幼儿自制的观察记录本供幼儿进行记录观察。
(3) 美工区
设置为欣赏、绘画、手工三个版块，用图文并茂的形式张贴区域规则帮助幼儿有序的进行活动。在区域中投放麻绳、冰淇淋棍、小木棒、纸盘、石头、水彩笔、油画棒、彩色卡纸等多种工具和材料，供幼儿自主选择和创造。
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“可以怎么玩”将区域中的材料通过实物、作品等方式进行展示，帮助幼儿了解区域材料的多种用途。
作品展示区利用栏杆和柜面将幼儿的作品进行展示，既能美化环境，又能起到榜样示范作用，让幼儿产生满满的成就感与自豪感。
利用废弃纸筒和蛋糕盘制作手工作品陈列台，展示幼儿的手工作品。
“马路上”：结合本月主题，利用栏杆展示幼儿作品。
“幼儿作品袋”将幼儿的作品袋按照学号一一对应悬挂在柜立面上，既便于幼儿拿取，培养幼儿自主整理物品的能力，又能将幼儿的作品进行有序的收纳，留下成长的印记。
在收纳筐贴上简单图标，一一对应，方便幼儿收纳和整理。
桌面利用废旧PV管自制工具架，投放剪刀、油性笔、双面胶、固体胶、颜料等材料，方便幼儿随时拿取。
在桌面设置“已完成作品”和“未完成作品”存放处。未完成作品方便幼儿利用空余时间进行连续性创作，已完成的作品存放幼儿合作完成的作品。
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(4) 表演区
设置制作间，厨房和餐厅三个板块，投放厨房用具，烧烤平底锅、服装、菜单等多种游戏材料，激发幼儿游戏兴趣。
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制作间：投放制作工具和半成品材料，供幼儿自主制作。
墙面：引导幼儿讨论厨师、服务员和客人的角色职责，后期整理粘贴，帮助幼儿进一步明晰游戏职责。
投放幼儿自制材料，满足幼儿多种游戏需求。
(5) 建构区
粘贴图文并茂的区域规则，合理利用走廊的空间，投放不同类型、不同材质的材料，满足幼儿多种游戏需求。
张贴建构方法，丰富幼儿建构经验。
结合主题，利用窗户处张贴各种各样的马路图片，供幼儿欣赏、搭建。
利用柜面，展示幼儿的建构作品。
利用墙面，粘贴可循环使用的涂鸦板，供幼儿在建构前进行建构设计。
(6) 运动区
利用走廊粘贴跳房子示意图，满足幼儿室内运动需求。投放高跷、篮球等运动材料，发展大肌肉动作。
(7) 生活区
图文并茂张贴区域规则，提醒幼儿有序游戏。
在区域墙面，结合主题和班级晨会活动，投放“我会刷牙”“我家的车牌号”“我会擦香”游戏，帮助幼儿进一步提升自我服务能力。
投放“切水果”“我会剥”“打气筒”“卷袜子”等游戏材料，供幼儿自主操作，发展小肌肉精细动作。
“我会卷袜子”：提供袜子、纸筒，供幼儿自主学习卷袜子的方法，提高生活自理能力。
“我会切水果”提供水果、塑料刀具和砧板，让幼儿自己动手切水果，提升幼儿自我服务能力。
“我会剥”：投放玉米、花生和豌豆荚，发展幼儿精细动作。
“我会打气”提供打气筒、皮球、气球材料，发展幼儿大肌肉动作。
3. 吊饰
结合主题活动“马路上”，悬挂各种各样的马路图片，供幼儿欣赏。
