教育话题最近关注度提升：
“课间十分钟”
“小学上下学戴头盔”
“放心食堂”
“研学热”
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教育，不再是从前那种简单的“上课——作业——考试”的机械式重复。在“百年大变局”的背景下，越来越成为“百年树人”的“大教育”事业。不论是家长、老师，还是社会，没有谁能独立包办孩子的教育。孩子出生到步入社会，需要各方面通力协作，才能给他们创造适宜的成长环境。“家校社协同育人”的理念越来越深入人心。
家校社平台，是实现“家校社协同育人”的重要工具。
徐建华、陆和杰两位研究员在《数字化平台赋能家校社协同育人》中指出，数字化平台“有利于突破时空限制，增强沟通协作，为学校、家长和社区提供实时交流和协作的场所、灵活便捷和丰富多样的沟通方式”。
刘正华在《以数字化赋能学校家庭社会协同育人》中提出，平台技术“深度融入教育全过程，注重创新引领、生态变革，打造个性化、终身化、网络化、便捷化及智能化的“五化”教育体系，构建一个时时可学、处处能学、人人皆学的学习型社会”。
黄艳雁等在《“双减”背景下信息技术赋能“家校社”协同育人机制建设》中建议，“要形成多主体合作的动力机制，需要借助现代信息技术的优势建立‘家校社’协同平台”。
各地也有积极探索数字化手段，助力学生全面发展的实践。
浙江省杭州市春晖小学，通过自主研发的“数智驾驶舱”，聚合日常学生校园生活数据，为学生进行全员、全过程、全方位的综合素质画像。
山东省青岛市崂山区通过人工智能校本作业本，实现分层、个性化布置作业，做到精准到校、精准到班、精准到人，在实现精准的基础上控制好书面作业总量。
山东省安丘市新安街道新安学校建立了学生电子成长档案，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6个A级指标和36个B级指标。学校对学生日常行为数据进行动态抓取和实时记录，家长、教师通过互联网能够直接看到学生的点滴进步或潜在的问题，针对问题共同制定方案。
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除了上述地方在数字化方面的探索，其他地方的主要工具包括：
中小学智慧教育平台；
家校群；
作业登记本；
钉钉班级圈；
社区青少年活动群等。
以上所涉及的工具、平台等，呈分散、碎片化等特点，不利于全面、实时、准确、客观地对学生的学习成长、身心健康等多方面进行跟踪、分析、评价。一个涵盖学生各年级段的综合数字化平台就显得尤为重要和亟需。
《3-6岁儿童学习与发展指南》，和《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，是两部全面而系统的指导文件，不但定义了学习内容，还明确了核心素养，是数字化平台的重要参考依据。
以下是智能平台给出的建立数字化家校社协同育人平台的计划步骤：
1. 需求分析：首先，明确平台的需求和目标。这包括了解家校社协同育人的现状和问题，以及确定平台需要解决的具体问题。
2. 目标用户研究：对平台的目标用户进行研究，包括家长、教师、学校管理员等。了解他们的需求、期望和使用习惯，以便在平台设计中考虑到他们的体验。
3. 功能规划：根据需求分析和目标用户研究的结果，规划平台的功能。例如，平台可以包括家校沟通、学生作业管理、资源共享、活动报名等功能。
4. 技术选型：选择适合的技术来构建平台。这包括前端技术（如HTML、CSS、JavaScript等）、后端技术（如Java、Python等）和数据库技术（如MySQL、MongoDB等）。
5. 平台设计：进行平台的界面设计和交互设计。确保平台的界面简洁易用，符合用户的使用习惯，同时提供良好的用户体验。
6. 开发实施：按照设计图和技术选型，进行平台的开发实施。这包括前端和后端的开发，以及数据库的设计和实现。
7. 测试与优化：在平台开发完成后，进行测试以确保其稳定性和安全性。根据测试结果，对平台进行优化和调整。
8. 上线推广：将平台上线，并进行推广。这可以通过各种渠道进行，如学校官方网站、社交媒体、线下活动等。
9. 运营维护：在平台上线后，进行持续的运营和维护。这包括用户反馈收集、功能更新、安全问题处理等。
10. 评估与改进：定期对平台进行评估，了解其使用情况和效果。根据评估结果，对平台进行改进和升级。
设想中的数字化平台，很可能以APP或小程序的形式，以不同的权限和角色定义，被家校社各界广泛使用。进入数字要素时代，这将产生和沉淀巨量的数据，伴随学生学习、生活、工作的各个阶段，并逐渐成为全民终身学习的一个重要环节。
