开启“全民找茬”模式
近日关于小学数学课本插图问题，霸占热搜版，热度依然不减，此番争议，主要是涉及到无数个家庭和群体，有小孩的家庭更是密切相关。各路家长们迫不及待地把孩子们学过的数学书翻出来一起“找茬”，仔细核对比较，不放过任何一个角落，开启了“全民找茬”的模式。
我家小孩在读四年级，费了好大劲，翻箱倒柜，才把四个年级的教材找齐，一本接着一本地看，还真如网友所说，语文教材的插图非常好，还有不少大师的名画，以中国画和水彩画为主，赏心悦目，清新淡雅。但是数学课本的插图风格迥异，主要以下几方面问题：
1、丑化、矮化人物形象，毫无美感：每个小朋友感觉比例被压缩，额头突出，小眼睛，发际线高，很多都是大头娃娃。
丑化、矮化、臃肿化的小孩形象
2、西化严重，国外元素较多：在数学教材里面，插图上的小朋友很多是戴着印有英文的帽子，印有英文的衣服，印有美国队长、超人图案的服装，并多次采用小丑人形象等。
仅采用西方元素，几乎不采用中国元素
3、价值观倾向问题：包括带有性暗示的动作和行为，以及插图飞机带有争议的“N33K”标志，象征的美国国旗的星条旗衣服。
战斗机上奇怪的N33K编号，据说与日军机编号有隐喻
如今演变成一种大规模的纠错现象，从小学数学教材出发，逐步延展到众多绘本和各类儿童读物，问题越找越多，关于儿童出版审核把关不严的指责和对作画者的攻击最多。
主流精英崇洋媚外的体现
我在思考一个问题，为什么这么权威的小学教材会出现如此大的纰漏？已经正常使用十年？我认为其中一个原因，是国内一定时期内主流精英严重的崇洋媚外心态的外化体现，国外的月亮都比国内圆，连呼吸的空气都是甜的。但凡有点经济实力，都想方设法把小孩送出国，接受所谓的西方自由教育，生怕在国内教坏。去香港、美国澳洲生孩子的诉求很大，很快形成完整的产业链。
西方的电影和卡通形象填充着当时国内缺乏产品的市场空白。我们80后小时候也是看着日本动画长大的。西方欧美文化和价值观的输入，无形中深刻影响了我们一代又一代人。
这张标志性很强的符号放在封面，确实欠妥
不管电影怎么拍，动画片怎么影。小学教材应该是一个底线，应该严防死守，数学教材里面充斥着各种英文、超人、美国队长、迪士尼动画等图案，这绝对不是审美倾向不同的问题，而是编者和插画家内心扭曲的外在表象，不得不让人怀疑是有故意引导之嫌。倘若不是故意的，那也是他们内心自然地流露，审核把关的人，也是一样的道理，从心底就认同，并不认为这是什么大不了问题。现在还有不识时务的大咖站出来为吴勇叫屈，以为自己有点几分影响力，要我们广大网民不要吹毛求疵，只是审美偏好不同，问题没那么严重。可见不是个别现象，是群体性的深层次问题。崇洋媚外毕竟好多了，已经根深蒂固。
各类衣服款式明里暗里植入西方符号
插画家审美确实有问题
不得不说，这个出自（原中央工艺美术学院）现清华大学美术学院的插画家吴勇，确实审美是有问题，我不太主张扩大到他毕业的学校，学校绝对是好学校，出了无数的大师，吴冠中大师也曾经在该校任教，影响和带动着中国工艺美术、现代绘画的发展，贡献很大。
清华大学美术学院（原中央工艺美术学院）
在美术层面有个很有意思的东西，就是同一个事物，每个人看它，看到的都是有区别的，每个人手头的表达能力和方式又有千差万别。所以同一个模特和物体，大家坐在一起写生作画，画得都完全不一样。这种赋予个人特质的东西，一旦引导得好，就会形成每个人不一样的风格。而这是由每个人的性格和审美意识决定的，最后就是会让大家可以看出来各自的区别。然后，你还不好指责，就有一点像“皇帝的新衣”，搞不好，显得你很无知。
世界最牛逼的现代主义大师——基佛的作品
基佛的作品（个人很喜欢他的作品，能感受到美，但是看不懂，配图而已）
但是审美并非没有标准，每个人本身就是一个美的结合体，人人都具备审美的能力，这种能力是基因里面决定了，与是否接受美术教育没有多大关系。真正美的东西，欣赏的人也许说不出来，但也能真切感受到美，很容易产生一种共鸣。这一点当人们面对美丽的自然环境时，更能体现审美的共鸣性，比如人们看到三亚的蓝天碧水、海浪沙滩，看到巍峨圣洁的玉龙雪山和纳西风情的丽江古城，都会觉得不要太美。
单个人的审美能力由于后天的训练不同，还是会有很大的差异。就比如我们这位插画家，它以唐筛儿童为美，臃肿的身体为美，衣服的褶皱为美，他甚至不认为这有什么问题，你觉得不好看，那是你的问题。
所以有时候我们骂他画得丑，也是有点委屈他了。因为他觉得这真的不丑。但是这种审美标准确实不符合大众的审美，也不像中央工艺美术学院培养出来的人，有辱清华美院之嫌。
吴勇
他曾经采访的时候说，不想流于主流，觉得大众和现有的东西有点LOW，有些刻意的与原有的教材区别开来。这也是追求艺术境界里面一种比较多见的现象，就是有些画家刻意追求非主流的方向，以“看不懂”为追求方向，专往“怪”的方向发展，为了不一样而不一样，为了怪而怪。一句话就是要与众不同，让你看不懂。目的就达到了，因为这样它们就可以大概率地脱颖而出，别具一格。但不得不再次强调一下，这个插画家的审美确实不在线。在违背常识的审美追求中，渐行渐远。
民族自信心的崛起
很多人在问了，用了十年的教材，为什么早不暴露出来呢？我个人认为这是一种民族意识的普遍觉醒，是一种无组织的自觉意识，是在国家各方面取得突飞猛进的情况下，一种民族自信心的回归和崛起之后，对于美与丑的大反思。
其导火索是新冠疫情的发生，国内与国外面对疫情的处理方式，从“武汉”到席卷全国，再到“上海”砥砺前行，我们始终坚持动态清零的政策，相比较美国，有着巨大的压倒性优势。这体现出中国人民战胜疫情的决心，体现出政府对人民群众生命财产安全的尊重和珍惜。再对比以美国为首的西方各国，对我们的无限次的贸易打压，对我们高端芯片领域狠狠地掐脖子；对我们的高科技企业、高校狠下毒手。
而通过努力拼搏，经过几十年高速发展的中国，在航天领域和高科技领域取得举世瞩目的成绩后，年轻一代慢慢对国外有了平视的资本和底气。民族品牌的质量也在大幅提升，在年轻人的心目中追求国潮已经是一种很自然的热度现象。
国潮流行已经是一种趋势
而以美国为首的西方社会对我们的制裁和无端指责、打压，让国人更加深刻地认识到外国并非完美的存在，相反加深了对它们的怨恨，让国人更加的团结一心，一致对外。教材这种小技俩逐渐被擦亮了眼睛的人们轻易挖掘出来，并进一步的放大也就是理所当然的事情。
审美意识的普遍性提升
客观地讲，经过几十年的高速发展，无论在经济、教育、科技领域的进步，我们的工业产品供给，电影电视产品供给，日常服装用品等，在设计和艺术性上已经取得了非常大的进步。日新月异的新型、美好事物营造的生活环境，必然促成全民审美素质的提升，是一种普遍性的提升，这也是原因之一。量的积累达到质的飞跃，所以延迟这么多年才被人们发现。曾经习惯的一些东西，现在怎么看怎么不顺眼了，一旦有人提醒，等大家回过神来，几乎没有人认为那是美好的人物形象。
这当然不能单凭一些有争议的人物插画就说成是外部势力渗透，它的负面影响也是值得商榷的，美国也没有强大到这种地步。单从审美角度来说，确实是完全不符合社会主义核心价值观，更不能体现小朋友那种朝气蓬勃，积极向上的精神面貌。可悲的是，作者自己早就承认不想搞主流的东西，觉得没有档次。今天这一切，他迟早都要面对。
写到最后
几年前我就有一个很大的困惑，在我们大力推崇阅读要从娃娃抓起，但是真的不知道如何选择儿童书籍，虽然书店看上去琳琅满目，可以选择的书籍并不多。这对于我们家来说是很头痛的问题，我们家老大，从两岁开始认字读书，在4岁的时候就能自主阅读，市面上见过的、能买到的品类都买了，实话实说，优质、优美、积极、健康的儿童书籍是非常罕见的。可供挑选的作家和作品都太少了。
小朋友太小，感受力都非常强，都是模仿大师，在没有任何分辨能力的情况下，阅读有问题、充满暴力的书籍无疑会对儿童会造成一定不利影响。举个例子，有一套发行量非常大的漫画历史书籍——《大中华寻宝记》，几乎每个小学生都阅读过，这套书画面很不错，把每个省的厚重历史和特产、人物，鲜活而轻松的表达出来了，小朋友们个个爱不释手。按道理说是一套好书，有利于培养阅读习惯。
但是问题来了，我发现这套书虽然好，但是掺杂了武打的各种打斗场景和充满暴力的言语，里面几乎每一个人物都是易暴、易怒，没有遇事冷静的积极态度；有些用语甚至非常粗暴和露骨，入戏太深的小朋友常常陷入其中，现实与生活无法切换，真是苦不堪言。这么好的创意，但是却没有顾及的小朋友的接受能力和自控能力，这到底算不算好书呢？
喜欢看书是好事，阅读不健康的书籍，也会造成一定的负面影响。所以在这种连教材都出现这么大纰漏的当前现实，我们作为家长只能尽全力用心严格把关，选择更加合适的书籍，与孩子一起阅读，健康、快乐的阅读，在阅读中成长。
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