公开课作为提升教师专业水平的路径之一，却让老师们痛苦不堪，明明初衷是相互学习，却变成了“挑刺”“挑毛病”。
一位幼师朋友说，自从被安排上一堂有关动物的公开课后，她就马不停蹄地精心准备，甚至求助于各路朋友帮她截取视频、找图片、下载动物叫声等，然后再用一周时间制作精美ppt。
但即使这样，在公开研磨课中，还是在研磨试上，被提出一个又一个的问题，然后再进行修改，直到一个月后的正式公开课。很多老师在最开始准备课件、改课件，环节就已经emo的不行了。
其实准备公开课不用这么复杂，上课的形式也可以多种多样。比如很多老师在用的巧智绘AR课件，可以通过AR识别技术让平面图形呈现到屏幕画面里，让自己创造的角色“活起来”。中间环节还能穿插让孩子自己根据画面进行故事编创，团队合作一起给不同的角色配音。
AR课件
美术课的话，也可以用AR扫描技术，将平面图案融入到虚拟背景中进行动态展示；除此之外还有运用科学技术将讲故事与绘本阅读二者有机融合的教学形式。
神笔小画家课堂
故事绘课堂
这些新型上课形式可以很好解决老师上公开课前准备“课件、教案、教具等问题”，这些问题一旦解决，一堂公开课就成功了一大半。
AR课件：刷掉！牙细菌
不过现在也的确存在有管理者提出“只评问题，不评优点”的观点，评课风向就会转到以“挑问题”为主。如果不评出问题，挑不出毛病，反而是自己的专业水平不行。这样的现状不仅让执教老师emo，也让评课者压力大，生怕自己找不出问题，说不出看法。
一节成功的公开课，是多维度优质因素组成的结果，并不能代表老师全部的教育水平，对于社会，更加不能片面地进行批判，需要多方面考虑怎样帮老师减轻负担，我们应该顺应当下智慧教育的趋势，利用好现代化科学技术，结合AI、Chatgpt的力量，在上好公开课或比赛评选之余，让老师回归真实教育场，离儿童更近，而不是仅仅局限在一堂课上。
