我们给宝宝买积木，多数是为了让宝宝在玩耍的过程中，通过堆砌各种形状的造型来开发宝宝的智力。可是在小宝宝的眼里，他对用积木搭造型砌房子仿佛没什么兴趣。小家伙迫切等待的是我们垒好甚至没垒好积木的那一刻自己大展身手：积木就是用来推的，他用小手的力量来把积木塔推倒，积木塔哗啦啦轰然倒地的声音和样子，才是宝宝的目的。我们一脸无奈，他却一脸得逞的坏笑。
这种现象，2岁以下的宝宝表现的尤其明显。他为什么这样？是为破坏的乐趣而破坏吗？我们该怎么做？
这是因为宝宝开始认知空间，在推倒积木的过程中，他一下就把积木的空间形态改变了，看到了积木从高到低的变化。对于2岁左右以下的宝宝来说，推倒积木是孩子认识和探索积木的第一步，可以说是必定要经历的过程。对于这个年龄段的宝宝来说，推倒才是搭建的基础。从这里为起点，宝宝开始他的空间敏感期。
我们给他搭不同形式的造型，允许他来推。
最开始时，也许是八个月，也许是一岁，他并不懂什么叫做允许、等待。我们可以在搭积木时，单独拿出3块积木。对宝宝说：“我搭好，你再推”。然后我们挡住宝宝的胳膊或是压住他的手，数：1、2、3，边数，边对应着搭等同数量的积木。3块积木堆砌好后，我们让开，或者是松开宝宝的手，说；“可以推了！”。这样反复几次，宝宝就理解了我们的意思。随后，我们根据自己宝宝的自控力决定堆砌几块积木。如果他等我们搭建好3块积木后才动手推，那我们随后就搭建4块积木。这样逐渐增加。如果我们尝试搭建8块积木，搭建到第6块时他就忍耐不住推了，那随后我们就应该减少，搭建6-7块积木就让孩子推。这个过程，能让宝宝学习等待，锻炼他的自控力。这个过程，还让宝宝接触了数量的概念。
积木推倒后，和他讨论推以后是什么样子，为什么倒下后有的积木远，有的积木近。促进宝宝思索和发现因果关系。
我们搭的多了，宝宝也会试着搭一个，这时一定要多鼓励他。我们搭建时表现出浓厚的兴趣，推倒时显得无所谓，宝宝就不会为了吸引我们的注意力而故意推倒了。
六岁前的孩子的学习方式和我们截然不同，他们有着独特的“吸收性心智”，他们获得知识和能力，不是靠“学习”，而是靠“习得”，我将“习得”解释为：练习得到。当一个孩子不断地搭积木、推倒又重建，他们不断对积木的大小、重量和空间概念加深理解。这是一个从二维到三维的感官探索。
纵观宝宝玩积木和玩具的这几年，我观察到他们的玩法分为三个阶段。
第一阶段主要集中在2岁以下的宝宝。他们把积木拿来拿去，把物品从一个地方移到另一个地方，通过扔、推倒等方式探索移动的轨迹。这个过程中，孩子通过感官触摸，感知到不同物品的重量和大小。在经历允许推倒积木这样的探索之后不久，孩子将不再只关注推倒，他把物品一块一块地排列成行，或者叠高。他们非常沉迷于把东西连接在一起。于是，重复着连接拆分再连接再拆分。
第二个阶段在3岁左右，这个阶段他开始探索如何进行简单造型的搭建，他会将搭建的零件或作品命名为“门”、“桥”等。慢慢地孩子发现积木是可以形成封闭空间的，于是就有了“家”、“动物园”、“停车场”等。这是他发现了“围合”这个概念。这个概念他还会用到自己的绘画作品中，比如给自己的涂鸦作品加上边框。
第三个阶段是在前两个阶段的基础上，孩子发现并利用对称和平衡的原理来建造模型，他们的模型会变得越来越精细和复杂。这个阶段大约在5岁左右出现。
结合新版教材的早教分享，写到今天已经写了一百多篇了，我们回顾一下，有没有感觉到孩子的能力其实都是从游戏中获得的？同时，孩子游戏的方式，也反证了他的心智发育水平。所以，请把老版新版教材中的早教游戏逐个的细细的看反复的看。自己先从字里行间琢磨出味道来，再给宝宝设计丰富的游戏，有目的的引导宝宝参与游戏。
下一篇预告：育婴师提升课37--你允许宝宝拉抽屉吗？
这里，请手里有新版教材的翻到第56页，在书上修改一下备注中的文章名。写到这里时感觉用原来计划的文章名不是太妥帖，所以临时改为：你允许宝宝拉抽屉吗？
我是头条新手，却是育儿老手。半生在家政一线育儿指导及培训，擅长用深入浅出、最接地气的语言风格，帮你了解宝宝，带好宝宝。
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