我从没想到，一套思维游戏书，竟被我娃当睡前读物，玩了半个多月。
这段时间，我和娃每晚最大乐趣就是抱着《五味太郎思维游戏书》，一起开发新玩法。
因为陪娃玩得太嗨，所以见到每一个想鸡娃的妈，我都忍不住案例这套《五味太郎思维游戏书》。
但安利过程中，我发现很多妈妈虽买了这套书，但却只是简单带孩子按书中内容玩了一遍，就把书束之高阁。遵循书中玩法当然没错，但这未免有点浪费大师五味太郎的心血，因为这套书虽只有5本，60个游戏，但却能变幻出108种玩法（可能比108种还要多）。
所以为帮大家更好利用这套《五味太郎思维游戏书》，我把陪玩攻略分享给大家，助大家把定价80的书玩出800的价值。下面我一册一册来分享：
第一册《找一找，变聪明》
《找一找，变聪明》里五味太郎通过12个游戏，引导孩子多角度观察，训练孩子观察力。我分享几个典型游戏的玩法：
游戏一：从部分寻找整体
从部分推测整体的游戏，不但培养孩子观察力，还锻炼孩子利用日常知识进行配对的能力。
比如《我画的是哪个房子？》这个游戏，父母可这样陪玩：
初级玩法是先引导孩子观察画板房子局部特征，比如我最初带娃玩时，这样引导她：“我们先看画板房子的门是什么颜色、什么形状”，然后让她带着局部特征按顺序观察其他房子并一一对应，之后用排除法来找到答案。
一一对应时，教孩子有序观察，可从上到下，也可从左到右，这样才能挖掘出所有画面信息。
对于大龄孩子，父母可换高级玩法，先让孩子观察画板房子，并引导孩子用空间词汇描述房子特征，像这样“画板上的房子上面的屋顶是红色三角形、屋顶右边有个橙色烟囱、右下方有个橙色椭圆形门、左上方有个方形窗户、窗户上有两种颜色，左边是黑色，右边是粉色。”
最开始孩子不会详尽描述，所以父母多次引导，提示他们上面有什么，下面有什么，慢慢孩子就能学会用空间方位名词来描述事物。
当孩子能完整用空间方位来描述画板房子后，父母可直接盖住画板房子，让孩子用特征寻找答案。如果孩子记忆力观察力足够强，不用一一排除，他们也能很快找到答案。
除了这个游戏，《谁藏在哪儿？》也是考察孩子利用部分寻找整体。
这个游戏偏简单，3岁孩子就可完成，因而大龄孩子可玩升级版。
父母直接盖住左页，让孩子观察右页动物局部特征，考察记忆力，让他们说出藏起来的动物有哪些。
这种玩法不但考察孩子对应能力，还考察孩子记忆力。只有他们记住左页所有动物特质，才能准确说出右页隐藏动物。
而且这个游戏父母可迁移到生活中，寻找一块毯子，把玩具一部分藏到毯子里，然后让孩子说出藏起来的玩具是什么，以此锻炼孩子观察和推理能力。
游戏二：影子朋友
第一册有两个影子游戏《下一个是谁呢？》、《这是谁的影子？》。不过这两个游戏都是以影子为载体，实则考察观察力。
《下一个是谁呢？》偏简单，只要孩子能理解影子与实物的对应，他们就能做出来。
《这是谁的影子？》比较复杂，它需要孩子进一步理解实物与影子轮廓的对应关系，才能明白实物的胡须和领带跟答案没关系。
我是这样带孩子理解实物与影子轮廓对应关系的：给孩子手背贴上贴纸，然后让她做手影，她发现手影里没有贴纸。还引导她观察自己影子，衣服扣子会不会出现。反复多次后她把这种理解迁移到游戏上，才意识到胡须和领带不会出现在影子里。
理解这点后，父母就可带孩子按顺序观察，从帽子到鞋子一一对应，从而找出答案。
其实影子游戏还有倒影、不规则比例影子等，但根据影子轮廓寻找对应实物是基础，只有基础牢固，孩子才能继续下一步探索。
除上述4个游戏，第一册里还有走迷宫、找规律游戏，玩法都不止一种，父母可带孩子发掘更多玩法。
第二册《数一数，变聪明》
很多父母以为“数数就是教孩子数123”，但其实数数这件事大有乾坤，只有孩子真正建构数的概念，理解数字含义，才能继续学习小学阶段的数学。
所以第二册五味太郎用不同种类游戏，让家长意识到，原来数数还能这么教。
游戏一：点数游戏
《谁抛的球更多？》这个游戏考察孩子的点数能力和计数能力。
很多家长会疑惑：“我让孩子数数，明明数到了5，问他有几个，他却说不知道”，其实这就是孩子不会计数的典型表现。
美国埃里克森儿童发展研究生院在《幼儿数学核心概念》里，明确指出幼儿必须掌握数数的4大原则，才能真正学会有意义的数数。
其中一个原则就是基数原则：点数时，最后一个数字名称是集合总数。只有孩子理解基数原则，他们才能数完后正确报出总数。
我第一次带娃玩这个游戏，我以为她数完就会得出答案，但没想到，她数了几遍都是错，不是多数就是漏数，我这才意识到她还欠缺点数能力。
排列整齐的物品，孩子能点数清楚，但摆放混乱的物品，孩子很可能多数漏数。因而父母要教孩子2种点数方法：
1、摆整齐数：点数混乱实物时，可引导孩子先把物品摆放整齐，然后再点数，这样能避免出错。
2、做标记数：非实物需要点数的物品混乱时，可让孩子点数时用笔标记号，这样避免多数漏数。
当孩子数出总数后“左边小丑10颗球、右边小丑9颗球”，成人很快意识到左边小丑抛的球多。但孩子要理解这点，必须懂得数量比较，理解数数固定顺序原则。只有孩子认识到10永远在9后面，比9大时，他们才能正确说出10颗球更多。
关于这点，我建议父母让孩子用实物练习数数，相对抽象数字，孩子更能理解5个苹果比4个苹果多，8个糖果比6个糖果多，类似数数经验内化后，孩子才能从具象实物理解到抽象数字。
《吃掉了几个甜甜圈？》这个更复杂，因为除了数数，孩子还需了解加减法含义。
我家孩子4岁，我这样带她玩，用5根数数棒代替甜甜圈，找来5个玩偶，模仿书里一一摆好，然后开始问她：
“他有5个甜甜圈，现在盘子里还剩4个，他吃了几个？”一边问一边引导她用数字棒操作，虽然孩子不太懂加减法，但也能给出答案。
此外，父母还可让孩子比较多少“谁吃掉的甜甜圈最多、谁剩下的甜甜圈最少、男孩吃得多还是女孩吃得多？”
这个游戏不但涉及数运算，还需孩子会分类、会逆向思维，才能完成。
游戏二：简单测量
其实孩子在生活里经常能接触到测量，比如比高低、比长短。而且简单测量，不用借助工具，通过目测就能完成。稍微复杂的，可通过重叠比较判断，比如比玩具长短时，孩子会把两个玩具对齐比较。
但这两个游戏《哪条蛇最长》、《哪条路更近呢？》，却不是让孩子测量，而是借助数数来比较。
《哪条蛇最长》给了三个玩具蛇，每条蛇身上的节数不一样，但每一节长度又一样，所以这个游戏，实际上是让孩子数那条蛇节数最多，那条蛇节数最少，从而判断长短。
但孩子不理解长度守恒，所以即使他们知道最下面的蛇有12节，他们也不会意识到这条蛇最长。
因而6岁以下的孩子玩这个游戏，父母最好简化成数量比较“让孩子数每条蛇的节数，然后比较多少”。
《哪条路更近呢？》和《哪条蛇最长》是一样的。
两条平行路，孩子通过目测可知道远近，但这个游戏却拐了几个弯，增加了难度，所以父母也可简化成数量比较。
让孩子先观察，从这里到那里总共有几条路，然后再数每条路要经过几个石块，那条路的石块最多，那条路的石块最少。
其实单纯靠几个游戏，孩子并不能深刻理解数字含义，所以父母要利用生活中的机会，比如带孩子出门数路上的车、数坐了几站地等，让孩子把数数经验逐步内化，才能真正理解数字含义。
另外，五味太郎还有两本专门教孩子数数的书《一起数数123》和《快来数数吧》，父母可一起配合使用，效果更佳。
第三册《想一想，变聪明》
第三册游戏难度明显更大，我家4岁孩子做起来开始觉得难。
游戏一：寻找更多出口
这个游戏类似走迷宫，但与走迷宫不同的是玩法更多样。
初级玩法是找出口，让孩子通过观察，尝试从不同路找出口，找到的路越多越好。
4岁的孩子，可跳过初级玩法，设置限制玩“你试试找到不经过蓝色屋顶房子的那条路”，最开始先设置一个限制，玩熟后，可增加限制，比如“找一找经过两个不同颜色屋顶的那条路。”
父母能想出多少游戏规则，这个游戏就有多少玩法。
这个游戏也可迁移到家里玩，利用现有物品，比如水果、文具用品、玩具等，随意摆放，让孩子根据游戏规则找路。
父母可根据颜色设置规则“找出经过红色物品的路”。也可根据物品属性设置规则“找出经过水果的路”。既让孩子学会分类，也锻炼了孩子逆向思维能力。
游戏二：找相同
《一样的球有几个？》和《哪两个大方块是完全一样的？》这两个游戏看似在找相同，实则考察了孩子的匹配能力，让孩子通过抓特征的观察方法，将物品按照不同属性进行匹配。匹配可根据不同属性，比如花纹、颜色、数量、大小等，这两个游戏是让孩子按颜色进行匹配。
《一样的球有几个？》给了一个模板球，然后寻找一样的球。
父母先引导孩子描述模板球的特征，主要是颜色顺序变化，然后让孩子根据颜色特征去观察其他球，用排除法找出所有一模一样的球。
因为模板球橙色在上面，黑色在下面，所以孩子很容易能找到“橙色在上面、黑色在下面”的球，却会忽视“黑色在上面、橙色在下面”的球。
但实际上因为球是圆的，所以这两个球一模一样，只是放置位置有了变化。因而父母引导孩子观察时，提醒孩子多角度观察。
类似游戏还有《我的火箭是哪艘？》和《黑黑的影子是哪个小幽灵的？》，它们都需孩子仔细观察，认真比对，抓住局部特征才能找出答案。
《一样的球有几个？》比较简单，它只涉及上下维度颜色变化，但《哪两个大方块是完全一样的？》却涉及了上下、左右两个维度的比较与匹配。
而且《哪两个大方块是完全一样的？》里没有模板方块，所以孩子只能一一对比排除。
父母陪玩时，注意引导孩子观察颜色顺序，可先观察最左边九宫格最上面的三个颜色“黑、紫、青”，再观察最左边的颜色“黑、粉、橙”，之后以黑色为起点，让孩子逐一对照，找出相同方块。
当然也可以中间“橙色”为起点寻找，这样首先可排除中间“黑色、粉色”的方块，然后再以“橙色”为基准，找准它上下左右的颜色，对比寻找即可。
这两个游戏操作起来都很简单，父母可利用彩笔，画出类似游戏，让孩子进行匹配寻找。
游戏三：数物对应读出暗号
其实数物对应游戏，很多思维训练书都会涉及，比如给一幅图，左边是实物，右边是数字，让孩子把数字与实物对应起来。
不过《五味太郎思维游戏书》里的两个游戏难度更高，不但有数字，还有图形符号，孩子需理解代换，才能完成。
《用颜色和形状读出暗号》这个游戏，父母先带孩子看左边，告诉他们“红色圆形代表数字6，红色星星代表加号，红色方形代表5”，让孩子运用逻辑推理能力，以此类推出其他符号代表的数字，然后才能开始右边计算。
因为涉及到计算、等量代换及逻辑推理、观察记忆能力，所以这个游戏起码也得6岁左右的孩子才能玩。
后面《谁的得分最多》和上面游戏类似。需要孩子理解等量代换，认识红色苹果代表10分，橙色苹果代表5分后，才能列出等式计算每个孩子手里的苹果有几分。
年龄小的孩子，可进行简单数量比较，看谁苹果多，然后分类比较。
比如我带孩子玩“谁的绿苹果最多？”要想回答这个问题，孩子必须先观察出谁有绿色苹果，然后再一一点数，之后才能比较多少。
玩法很多，关键是父母别局限书中玩法，才能和孩子一起挖掘更多新玩法。
第四册《玩一玩，变聪明》
这一册考察孩子数学力，所以里面游戏既涉及到整体部分、数运算，又涉及到测量、数分解等知识点。
关于整体部分游戏，第一册已经介绍过玩法，大家类推即可。下面分享其他种类游戏的玩法：
游戏一：数的分解
《我要拿10个面包！》这个游戏是典型的数分解，而且一点点进阶。
我要拿10个面包，只能拿2个锅里的面包，怎么选？
只能拿3个锅里的面包，怎么选？
只能拿4个锅里的面包，怎么选？
通过游戏，孩子根本不用背凑十法，就能轻松进行数分解。
三四岁的孩子，父母可利用实物让他们进行分解。我用了数字棒，给娃10个数字棒，让她分别分给2个人，3个人，4个人，看看有多少不同分法。
如果父母觉得游戏还是难，可先让孩子进行5的数分解。依旧实物操作，给孩子5个实物，让孩子两两分组，或者三个分组，能想到多少分法，就鼓励他们摆出多少。
当孩子具备实物分解经验后，他们才能更好理解抽象的数字分解。
游戏二：比长短
这一册里的《谁戴的帽子最长？》和《谁更长？》属于真正意义上的测量。
说起测量，成年人会认为很简单，拿个工具一测，不就知道谁长谁短、谁高谁低。
但孩子尚不具备测量知识，也缺乏抽象思维理解测量单位“厘米、公斤”等概念，所以我们引导孩子玩这两个游戏时，不能利用测量工具。
先让孩子观察这些比较对象是否站在同一起点上。通过观察孩子会发现比较对象没有站在同一起点，身高也不相同，这些都给比较带来了难度。
这样的观察是为孩子以后利用测量工具进行比较打下基础，当孩子意识到比较要在同一起点时，他们才能公平比较。
不过这个游戏我带着娃用白纸作为参照物来比较，一头对齐然后标记上另一头的长度，然后再进行比较，由此得知帽子长短。
在《谁更长？》的游戏里，我用了线作为参照物，把所有线段拼接起来，然后再进行比较。
能力限制，这个游戏我方法比较笨，所以大家陪玩时，如果有更好办法，可以一起交流。
第五册《做一做，变聪明》
这五册思维游戏书的难度逐步递增，而且到第五册，连标准答案都没了，完全需要孩子发散思维。
游戏一：手指游戏
两个手指游戏加一个手掌游戏，是第五册我家孩子最喜欢的三个游戏。
先来看第一个手指游戏《用手指在纸上散步吧！》，这个除了手指移动，还要理解AB式规律。
引导孩子观察，他们会发现圆点有颜色变化：青色、紫色、青色、紫色。这个颜色变化就形成一个AB式规律，手指移动需按照这个规律。
AB式规律其实考查孩子推理能力，在观察基础上，孩子会慢慢理解周期意义，找出规律并表达出来。
还有一个手指游戏是两个手指同时前行，有点类似《射雕英雄传》里周伯通的左右互搏术，一心两用双手同时前行。大家可带孩子一起尝试，或者探讨下如何才能让两个手指一起前进。
手掌游戏是挡住怪物。用一个手掌挡住怪物，需要孩子理解中间方位，然后他才能意识到把手放在中间，就能挡住三个怪物。用两只手挡怪物，需孩子理解左右方位，左右手同时伸出，就能挡住怪物。
游戏二：根据方位寻找
让孩子根据描述“我的上面是粉红色、下面是黑色，右边是黄色，左边是蓝色”来找人。
在找之前，孩子要熟悉以自身为主体的上下左右方位，然后才能分辨抽象物体上的具体方位。
关于方位认知，父母可利用日常机会带孩子多认知上下左右，并让孩子认识到方位是相对的，这样孩子才能实现形象思维到抽象思维的过渡。
如果觉得四个方位寻找有难度，可以先玩单一方位寻找。比如父母可以问“头顶是黑色的小朋友有几个？左边是蓝色的小朋友有几个？”
从单一方位慢慢扩展到四个方位，在这个过程中，孩子空间感知能力会不断增强。
讲真，这套《五味太郎思维游戏书》虽只有薄薄5本，但却涵盖了数、量、形状、运算、比较、分类、等分、规则、排序和空间方位等10大数学概念。所以我们要带孩子玩上几十遍，挖掘出百十种玩法，才能发挥出这套书的最大价值啊。
我分享的玩法可能不是最佳玩法，所以欢迎各位家长发挥聪明才智，带孩子把这套《五味太郎思维游戏书》玩出更多花样。
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