陪孩子写作业、督导孩子天天学习，对很多家长来说变成了硬伤！
作业，要么就是“磨洋工”，作业做到很晚，磨得家长无可奈何、火冒三丈。
孩子要么就说“不会”，让家长磨破了嘴、操碎了心、火上了房。
有没有一个好的办法，让孩子喜欢作业，让孩子按计划按家长的步调，顺顺利利、高高兴兴完成作业呢？
小桐泡爸爸摄
很多做法，也是试错了很长时间，上火、较劲了很长时间，才琢磨出了一些！也许很接地气！
首先，我们每天放学回家，拼音、识字或者课文领读完了，稍微熟了之后，再安排孩子做作业。
因为，她本来就没记住，没印象，硬写强写是写不出来的。
作业前的熟悉，恰恰给了孩子巩固和再学习，有了这个基础，自己写作业，自然就能基本独立完成了。
“小桐泡”从4岁多点就开始学线上的幼儿英语外教课了，学得津津有味，所以，她很喜欢英语。
学语言，是幼儿的天然优势，越早越好。
汉语拼音、汉字和英语十分相近，也需要天天学，不然，遗忘也会很快！
小桐泡的涂鸦作品“睡了的小马”
“我要做拼音卡！”一天“小桐泡”这样说。
“太好了！”我发自内心地赞同，巴不得她有更多的时间和精力，放到拼音上，也只有这样，才能赶快把拼音这个短板补上来呀。
也许刚上一年级时，老师强调拼音拼音的，孩子也在满脑子想办法想主意了吧。
有很多时候，孩子一旦有了不同的想法，我们常常的回答是：
“宝子，你这个创意太好了！”
或者，“你这个不同的想法就是创意”“这说明你思考了”“说明你细致观察了”“说明...”
我感觉，家长给孩子鼓励的习惯，也许就能内化成孩子内心的力量吧？！
尽管她语文这次期中没考及格，但，她依然泰然自若，自信满满，不气馁不放弃的样子。
尽管她也有因为没学好，发小脾气，生气的时候，但，大部分时间，在爸爸妈妈的鼓励之下，她都是十分正常和快乐的。
“我要做一个拼音卡”，在家长第一时间表示了“惊讶”的当晚，孩子就开始自己动手做了。
自动动手制作东西，孩子可高兴了。
更重要的是，做完了之后，不管做成什么样，常常能得到爸爸妈妈十分“正式”和“认真”的赞同！
小学刚入学小桐泡写的字
写不好看时，自己不满意，还要反复重写，直到自己满意。
看着孩子静静地写，认真地写，我感觉，这不就是孩子发自内心的学习状态吗？！
只不过，这个状态，常常也许就是一个小小的火花、火星。但，一个火花火星保护好了，也许它日后就“燎原”了呢？
家庭教育，陪伴孩子，留意细心，常常能亲历孩子的变化成长，很奇妙的感觉呢！
而且，一旦孩子的学习热情被点燃，其他一切的问题、困难，好像都能迎刃而解了。
受蒙台梭利幼儿教育法的启发，在孩子大概5岁的时候，我用废纸箱，手写和挖孔，给孩子做了一套英文26个字母的模型，又买来了大纸和可以用水蘸着写的书法练习工具。
5岁小桐泡写的英文字母
那时，断断续续有几周的时间，鼓励孩子用手触摸着英文字母模型，模仿写字母，鼓励孩子用笔蘸着水描字母。
本来，这也就是一个玩的过程，没有任务，没有压力，没有要求，是想试验一下，孩子是不是真的像蒙台梭利幼儿教育法实践的那样，不知不觉中，某一天，孩子就开始学会写字了。
从中，我感觉，孩子收获了很多。
5岁小桐泡写的英文字母
孩子本来就已经在学线上的少儿英语一段时间了，她也有了一些词汇量了。
于是，用这些“手工”“粗糙”的单词字模，居然，也让我们玩起了拼单词的游戏。
“玩”，很多时候，孩子最有主意了，我们大人只需要观察和启发。多听孩子的！孩子的很多想法，都是“金子”，常常很有新意、创意！
比如cat、hat、eye、nose，就拿的我们手工“字模”组合着玩。
硬纸壳做的英文字母好像没什么意思，但，等放到地板上，几个字母就这么一对，忽然一下就变成了一个具体有意义的单词时，还是感觉有点神奇的。孩子很高兴！
所以，这个找字母的过程和拼字母的过程，也很好玩。
孩子找字模、尝试拼，到最后，终于拼成词的时候，我感觉，这实际就是孩子在自发地在识字了。只不过识的是英语。
5岁小桐泡写的英文字母
我想，也许那时的英语字母的早期书写着玩的游戏，孩子说英语、学英文，对英文的敏感，直到现在还是有益的。
再说，汉语拼音和英文本身就是有渊源的，尤其是书写，十分相似呢。
所以，孩子自己写汉语拼音的声母韵母卡，不知不觉期间，她就能写得很好看、很自信的样子。
也许孩子的心智，已经找到了书写的方法了。
拼音卡写完了，就要爸爸妈妈陪着她，开始津津有味地“玩”“卖拼音”的游戏了。
说是“卖拼音”，实际上就是爸爸来说，我要买“ong”“ing”...，“小桐泡”就要快速找到它。
想一想，卡片都是孩子自己一笔一画认真写的，自己做的，自己又拿出来“卖”自己的作品，那还是很有成就感的，也很好玩。
“玩‘卖拼音’的游戏喽！”
小桐泡爸爸摄
那几天，一放学写完作业，就常常玩这个游戏！大人和孩子都饶有兴趣。
就这样，读着、写着、玩着、奖励着，孩子居然拼音越来越熟了。
等学校拼音教完了，学校开始学识字和课文的时候，我发现，孩子的拼音居然赶得差不多了。就是，可以跟得上老师的讲课了。
当然，这仅仅是可以“跟得上”老师讲课而已！
我很清楚，如果孩子要在小学语文成绩优秀，汉语拼音，依然会是她的小弱项。
而且，她的进步，仅仅是对她自己而言。
对拼音的熟能生巧，信手拈来就可以认对、拼对、写对，并且，快速标对拼音的声调，快速标注位置一点不差，和这样优秀的对汉语拼音的掌握标准，差距还是有的。
紧接着，学校大概一次10个字词的听写考试，孩子考了86分。
她们班有一些孩子考了满分。还有几个孩子是老师额外又给加分的，有100 10的，有100 5的。这些孩子，除了写对了，还有就是工整和美观。
尽管“小桐泡”也是拿到写字美观的 5分，总分86 5，依然，还是有几个错的。
这说明了，孩子的字还是不扎实的。
同时，这些字都是有拼音的，也就是，孩子的拼音仍在拖累孩子的成绩。
“宝子，你能考86分还加5分，那就是91分，真是太好”“进步太大了！”
这依然得到爸爸的大大的表扬！
我看到孩子的小脸，溢满了阳光！
小桐泡小学刚入学写的字和拼音
这次小小的单元测，也让我们看到了两个问题。
第一，孩子进步了，居然错的越来越少了。
看孩子的试卷，里面的“八”这个字，孩子写得十分像“入”，出现两次，就是扣了两次分，其他，还有“升”、“在”，错4个字，就90分以下了。
尽管这样，我更多的是，依然看到了孩子的希望！
她只要是笔划稍改，就可以再进步！这已是很具体很细微了。
二是，在写字和拼音方面，还需要再下功夫。
她写字工整，但，写字慢！考试是很吃亏的。不然，大考会做不完卷子、答不完题。
要孩子写得好，又要快，对于刚刚入小学的孩子，要求还是有点高的。
这些问题如何改进？也是下一步要着重考虑和纠正的。（静待下一期！）
原创：小桐泡爸爸 公号：小桐泡一家
