书名：《如何培养孩子的社交能力》
第二章：字词游戏
在第一章中，作者介绍了ICPS方法的基本概念，并反复强调这个方法的目标是让孩子学会如何思考，而不是思考什么？接下来的内容，作者将开始教授如何培养孩子学习ICPS，掌握这种思考模式。
在本章中，将讨论形成“我能解决问题”对话法基础的六对字词：是/不（没），和/或者（还是），一些/所有，之前/之后，现在/以后（稍后），相同/不同。这六对词包括人事物在各种维度上的对应关系，比如时间维度，包含关系，对比关系等。
具体在跟孩子的操作过程中，可以这样练习。
是/不（没）
“艾利克斯是一个男孩子，他不是一只气球，是吗？”
“对，他还不是一只兔子”
和/或者（还是）
“我们今天买葡萄，或者苹果，只能选一种”； 可以帮助孩子在以后遇到问题时考虑多种可能的解决方法，而不是立刻从脑子里蹦出来的第一个冲动的想法。
一些/所有
“所有的孩子都戴着帽子吗？”
之前/之后
“应该在喝牛奶之前刷牙，还是之后刷牙”
现在/稍后 “现在是游戏时间，稍后我们会去睡觉”
相同/不同 “这两个东西，相同的地方在哪里”
说了这么多，你可能还是不清楚，在遇到问题的时候，应该怎么利用这6对词引导孩子思考。事实上，当经过反复的练习和使用这些字词，那么在遇到矛盾时，几乎立刻可以改变孩子对于问题的看法。比如：
妈妈：怎么啦？
艾利克斯：我先拿到的
艾莉森：我先拿到的
妈妈：抢是拿回玩具的一种方法。在你们抢夺之后发生了什么？
艾利克斯：我们吵起来了
妈妈：你们谁能想到一个不同的方法，这样你们两个就不需要吵架了？
艾莉森：我可以告诉他怎么玩儿
艾利克斯：我们可以一起玩
除了特意抽时间练习，可以在日常生活中寻找使用这些词的时机。
吃饭时，今天吃的是汉堡，不是苹果，也不是______________(当然，我们可以改为今天吃的是面条，不是饺子，也不是包子）
这是筷子，这是勺子，它们是相同的东西，还是不同的东西？
当孩子抱怨着寻求你的关注时，告诉他们：“我可以同时跟你说话和打电话吗？”孩子回答后，可以接着说“你现在可以想点不同的事情来做吗？"
在日常活动中运用这些字词，可以教孩子把字词与游戏联系起来，从而开始用解决问题的方式来思考问题。
