什么是涂鸦？
是一种视觉设计艺术
是艺术创造的灵感来源
是一种“孩子气”的艺术
为了提升户外涂鸦区的游戏质量，开元实验幼儿园开展了户外涂鸦游戏区研讨活动。本次活动聚焦户外涂鸦活动中材料的使用与玩法的计划性，提出困惑进行研讨，解决户外涂鸦游戏存在的问题。
01
聚焦 游戏现场
在胡利华老师的组织下，全体教师扮演幼儿，尝试以孩子的角度和思维方式重新认识涂鸦活动，真切体会到了涂鸦带来的快乐以及它所蕴含的教育真谛。
现在让我们一起走进游戏的现场，
看看开幼的老师们在玩什么？
轮胎画
纸箱画
玻璃墙
黑板画
还有认真记录着的老师们...
02
问题切入 引发研讨
经过实践操作，亲身体验户外涂鸦活动后，大家对以下三个问题展开研讨。
问题一：涂鸦区材料投放的合理性和丰富性
户外涂鸦活动中，我们可以提供毛笔、刷子、报纸、海绵、布团、木桩等材料进行大面积的玩色涂鸦活动，以及粉笔、毛笔、棉签等进行的线条涂鸦活动。还应该增加相应材料的数量，如大号排笔、水粉颜料、彩色粉笔、调色盘等。这样孩子们可以在不同材料上创作自己的作品，突破传统框架，在自由的氛围中，拓展幼儿思维的广度，让幼儿真正体验到涂鸦的快乐。
问题二：教师如何有效指导涂鸦活动的开展
小班组：以幼儿兴趣为基点，给幼儿宽松自由的涂鸦空间，支持幼儿涂鸦活动。一是教师可以为幼儿创造一定背景，鼓励幼儿添画，激发幼儿涂鸦*。二是教师命名幼儿涂鸦，如：在圈的基础上画泡泡、气球、烧饼等。教师给出主题，积极引导幼儿去观察、去发现，寻找他们感兴趣的东西，画出自己喜欢的涂鸦作品。三是开展多形式的拓印涂鸦，如气球拓印、棉花拓印、手指拓印、气泡膜拓印等。
中班组：以发展幼儿涂鸦技能为基点。对中班幼儿来说，教师要充分满足幼儿画线、画圈的愿望。一是在造型上，引导用线条描绘物体的轮廓，可以流畅的表现物体的整体形象。二是在色彩上，中班的幼儿对颜色的认识已经日趋精细和完善，随着生活经验的增加，引导幼儿用事物固定的颜色来进行着色。要培养中班幼儿绘画创新能力，用儿童的眼光看问题，鼓励幼儿积极动手动脑，促进幼儿涂鸦能力进一步提高。
大班组：以发展幼儿创意为基点，想象是创意的源泉。一是鼓励幼儿运用想象，画出和老师不一样的东西。作为教师我们要为幼儿留下想象的空间，让他们能够凭借自己的想象来创造属于他们自己的绘画内容。二是肯定幼儿想象力，在涂鸦过程中，对于幼儿的涂鸦作品给予肯定和表扬。三是教师引导幼儿结合班上主题活动进行涂鸦延伸。因此，大班幼儿的创意涂鸦活动，我们将引导幼儿采取粉笔画、水粉画、木桩画、染棉花团等综合材料拼贴、鞋和瓶的涂鸦、彩泥创意贴画等形式来尝试独立的创意活动，教师适当的提供一些废旧材料来让幼儿迁移创造。
问题三：涂鸦区作品的展示
教师通过拍照的方式将幼儿的墙面作品以照片的形式保存下来，并将其做成照片墙，供我园教师与幼儿共同观赏。石头画、纸箱画、瓶子画等实物作品我们可以直接保存实物，放在展示台，进行展示。
通过本次研讨，教师对涂鸦区的创设有了不一样的理解，对支持幼儿表达的涂鸦环境内涵有了更加深入的认识，对工具材料的摆放、作品呈现的方式等方面作出了进一步反思与调整。相信在调整后的涂鸦区一定能更好的支持幼儿的游戏，有效地促进幼儿的发展。（撰稿：绵阳市开元实验幼儿园 胡利华）
