绘本在幼儿美术教学中的应用

绘本以其丰富的色彩、百变的造型、立体的构图以及多样的风格风靡孩子教学之中，对幼儿的艺术审美和创造性的发展有极大的促进作用。

一、绘本对培养幼儿美术素养的作用

1. 激发幼儿对美的感受

　　幼儿受年龄限制，视角与眼界常常受困于现实环境，绘本是世界各地绘画大师的杰作，种类丰富内容广泛，幼儿在家打开一本绘本就如同进入一个个极具视觉冲击的“艺术小世界”，颜色搭配、线条排列、画面布局、图案大小以及透视关系等美术知识潜移默化地融入幼儿脑内，滋养着幼儿的心灵，不断激发幼儿对美的感受。

2.促进幼儿审美兴趣的提高

　　幼儿识字有限，但天生就有读图的能力，绘本对他们也有种别样的魔力。比如绘本《好饿的毛毛虫》，封面上那条红脑袋、绿身体、毛茸茸的毛毛虫，立马就博得了幼儿的喜爱；还有一些立体可翻书籍《我的身体》，画面中幼儿的身体的每一个部分都可以打开供幼儿研究，加强了幼儿与书籍的互动，有了想翻开下一页的愿望并自由快乐的阅读。

3.激发幼儿的表现力和创造力

　　在美术创作中我们常常谈及教师范画的诟病，画面过于单一，幼儿容易形成单纯临摹的习惯，长久下来很难培养创造力。儿童绘本中的插图表现形式多种多样，色彩明艳绚丽，构图形式丰富多彩，就像是专门为幼儿准备的“范画”，提供了多种形象、颜色搭配、空间布局的例子供幼儿参考。比如《鼠小弟的背心》系列绘本中出现了不同角度不同动作的老鼠形象，为幼儿绘画老鼠提供了动态经验的支持。

　　其次绘本的表现形式也是丰富多样的，油画、水彩、铅笔画、粘贴、拓印、刮花、剪纸、折纸、泥工等，这些用各种材料创造的画面，极大的丰富了幼儿的经验，唤起了幼儿的创作热情，幼儿在仔细观察—模仿操作中一步步向自由创作迈进。

二、选择适合孩子的绘本

　　从思维特点来讲，幼儿仍处在具体形象阶段，能对事物进行较低程度的分类概括，理解力和词汇量也在不断增强，阅读兴趣逐步提高；在美术绘画方面，幼儿从涂鸦阶段过渡到图示阶段，喜欢用图画和符号表达自己的愿望和想法；在美术欣赏方面乐于欣赏多种图形平列式构图且色彩丰富的画面。

　　因此,为幼儿选取的绘本应具有以下特点：

1. 故事结构清晰明了,富于很强的想象力和感染力,情节起伏有变化, ,人物性格鲜明情感细腻。比如,孩子们很喜欢的日本绘本家五味太郎的《鳄鱼怕怕牙医怕怕》,故事中重复一句“我好害怕啊！”、“但是害怕是没用的”，描绘了鳄鱼和牙医互相害怕对方但各自不知道的的复杂心理,让幼儿了解“同一句话，在对象和场景不同时会有相同甚至相反的意义。”
2. 画面色彩丰富且搭配得当，线条运用合理，能生动的展现人物的内心与外在；表现形式多样，如水彩画、油画、拼贴画、拓印画、刮画、等等。

三、绘本教学案例应用

1.从欣赏绘本基本要素出发引导幼儿创作的教学设计

　　点、线、面 、色彩、造型及空间关系是美术作品中最基本的组成部分，也是我们进行美术教学中的重难点，幼儿很难通过语言来理解，这时候绘本就起到了很重要的信息传递作用。比如关于点线面的绘本《点和线的相遇》、《跟着线走》、《失落的一角》、《点点点》等，关于色彩的绘本《小蓝和小黄》、《花格子大象艾玛》系列、《我的颜色旅行》、《神奇的色彩女王》等，关于形状的绘本《一起玩形状》、《我们的形状小镇》、《图形星的怪样王国》等等，这些绘本通俗易懂都很值得幼儿借鉴，在翻看的过程中这些基本的元素就慢慢印在幼儿的脑子里。

2.从绘本创作材料出发引导幼儿创作的教学设计

　　绘本的创作材料多样，比如水彩、水粉、油画、中国画、综合材料、数位化等等。利用绘本首先来认识材料，让孩子发现原来这些材料可以这么好玩。如绘本《树叶飘舞》，落叶是秋天很常见的情景，孩子们在户外活动时经常捡树叶，但很少想起用树叶进行创作，作者独具匠心，将常见的树叶按照颜色和形状筛选出来，拼凑成一幅幅极具趣味性的画面，夸张的形象有趣的故事极大的吸引了孩子，孩子们纷纷嚷着“我也要试试！我也要试试”，创作热情极其高涨；如绘本《小黑鱼》，它的画面色彩绚丽，造型夸张，用颜料拓印各种动物形象，激发了孩子们对拓印活动的极大兴趣；如绘本《猜猜我有多爱你》，以水彩为创作材料，透明柔和的色彩以及大面积的留白把孩子带入绘本的世界，以大兔小兔比比谁更爱谁的故事为媒介，在孩子幼小的心灵中播撒爱的种子。孩子在翻看绘本的过程中接触了多种美术材料及创作方式，萌发了浓厚的兴趣，为后续美术活动的开展奠定了良好的基础。

四、适合幼儿的美术绘本推荐名单