疫情期间，很多孩子被迫宅在家里。虽然室内各种游戏轮番上场，但“躲猫猫”游戏成了孩子们的最爱。
很多父母对此不解，有个朋友甚至在宝妈群里发起了这样一个主题讨论：“躲猫猫”这个游戏有什么魔力，能让宝宝们玩到‘着魔’的程度？
作为一个3岁孩子的妈妈，对此深有同感。当女儿还只有几个月大的时候，就爱玩“躲猫猫”游戏。只要看到大人一会儿用手遮住脸消失不见一会儿又出现时，她就会咯咯笑起来。
等到1岁多自己走路利索了的时候，女儿就喜欢满屋子玩躲猫猫。每次她都躲在书房窗帘的后面，一抓一个准，像极了《小猪佩奇》里每次都躲在小桌子底下的乔治。
等到现在3岁了，女儿和小伙伴藏的地方高级一点了，会往屋子里各个角落处躲；每抓到一次，小朋友们就笑个不停，直喊“轮到你了，我开始数了哦，1，2，3……10,我来了哦。”
有次我特意趴在沙发角落的地上，从沙发底部看见她们小脚丫来回走动，找了几次也没找到，女儿就对伙伴说：“完了，妈妈丢了。”等终于抓到我时，两个小孩欢快地像叠罗汉似的压在我背上。
而看到宝妈群里分享的“躲猫猫”方式，那更是花样百出，有藏在沙发枕头后面露出小脚的，有藏在柜子里死活拉住门也强行不让找到的，还有个朋友的孩子躲在被窝里半天活活闷出满头大汗……
就像朋友问的，孩子们为什么如此钟爱“躲猫猫”游戏？如果对这一游戏进行深入了解的话，就会知道“躲猫猫”游戏具有很深的心理因素。
犹太哲学家马丁·布伯在《我与你》一书中指出：
关系分为两种：我与你，我与它。当我放下全部的预期和目的跟你建立联系时，就是我与你，即我看到真实的你；反之，不管预期和目的有多么美好，我也看不到真实的你，只能看到心中假想的那个你。
这种“亦真亦虚”的真相游戏不仅广受大人喜爱，儿童更是喜欢得不得了。
从几个月大到7岁左右的孩子，在躲猫猫过程中，他疑惑地看着人或事物一会儿出现一会儿又消失。对这种“不知真相，又渴望找到真相并被别人找到”的探索活动非常感兴趣。
但我们知道，当孩子大概过了7岁以后，对“躲猫猫”的兴趣度会明显降低甚至消失，这是因为孩子对“寻找真相”不感兴趣了吗？
其实不是。
正如前面所说，“寻找真相”的游戏深受各年龄层人的喜欢。而之所以孩子对“躲猫猫”游戏从喜欢变成不喜欢，是由于“躲猫猫”游戏本身失去了寻找真相的意义：在不断成长过程中，孩子心理上的“客体稳定性”意识慢慢建立起来了，这种“一会儿消失一会儿又出现”的现象已经构不成迷惑真相的趣味性。
从儿童心理发展角度来说，“客体稳定性”指的是：
孩子对自己身外的所有事物都能感知其客观存在，即不管这个人或物看得到或看不到，都知道他是存在的，不会因为看不到就不存在了。
因此，当幼小的孩子还没有建立“客体稳定性”的心理意识时，会认为能看见就代表事物存在，要是看不见事物就不存在了。比如，几个月大的婴儿看着大人用手把脸盖住，然后又打开露出脸，这么低级的“躲猫猫”也能逗得他咯咯直笑。
对于他们，这种游戏太神奇了。
当然，客体稳定性是逐步建立起来的。在这个游戏中，孩子会逐步感知“客体稳定性”，发掘其中的“真相”；等长到7岁以后，“客体稳定性”意识就会完全建立，游戏中寻找“真相”的奇妙之处就不复存在。这时，孩子也就失去了对玩“躲猫猫”的兴趣。
因此，孩子爱玩“躲猫猫”，其实说明了孩子的认知探索正在进行中，作为父母，我们应该高兴才对。
如前所说，孩子玩“躲猫猫”游戏时，“客体稳定性”意识得以建立，促使孩子更好更快地认知这个世界。除此之外，经常玩“躲猫猫” 还有助于孩子各项能力的提升，要是父母能参与进来，效果会更好。
在我国，“躲猫猫”可能会被认为太“小儿科”，但在其他国家，它已成为家庭互动的良好方式。日本有档节目叫《100万到我家》，就是一家人在家里设计各种藏点，一小时内不被找到就有钱拿，孩子配合大人玩得不亦乐乎；瑞典的早教亲子活动就有“躲猫猫”这一游戏，藏起来的父母喊着“门儿”突然出现时，孩子就会笑着扑上去。
那么，玩“躲猫猫”游戏可以提升孩子哪些能力呢？
第一，帮助孩子建立自信心。随着孩子慢慢长大，语言和运动等能力都有很大发展。但孩子内心依然很脆弱，就如美国心理学家埃里克森的“人类心理发展八阶段”理论所说：
2～4岁之间是孩子自主性和羞怯疑虑相对发展的阶段。在探索自主性的同时，他们内心其实也是非常脆弱的，对于自己的自主性、对于这个可以独立探索的世界充满了羞怯和疑虑，因而需要不断去寻找确定性。
而玩“躲猫猫”能孩子感受到“我有能力隐藏自己，也有能力找到他人”，这种成就感可增强孩子探索外在空间的勇气和自信。
第二，训练孩子的观察力和专注力。在玩“躲猫猫”时，孩子必须要专注于“找人”或“躲藏”上，观察清楚哪些地方足够隐蔽，才能以最快速度找到别人或让自己很难被找到。
第三，缓解孩子的分离焦虑，帮助培养独立意识。对于刚学会走路说话的孩子来说， 在躲与藏中学着与父母暂时分开，让孩子理解分开的合理性，体会到“不见之后还能找到，分离之后还会重逢”，逐渐克服分离时焦虑不安、思念父母的情绪，并随着年龄见长，分离焦虑逐步弱化甚至消除。
第四，培养孩子对环境的探索能力。在躲藏时，孩子慢慢学会区分哪些东西可隐蔽自己，哪些地方容易被抓。在找人时，他也会通过听脚步声和周围的变化，来判断父母究竟藏身何处。
父母和孩子一起玩“躲猫猫”，不仅能帮助孩子提升各种能力，也能增强亲子关系。因此，我们不但不要禁止，更要积极参与到“躲”与“藏”的乐趣中。毕竟，孩子过了7岁后，想让他再玩“躲猫猫”，他也没有兴趣了。
当然，父母陪着孩子在玩“躲猫猫”时，要学会引导并做好安全防范。在和女儿及她同伴玩捉迷藏时，女儿的脚就被卡在柜子空隙处，最后我心疼地拉了半天才拽出来。孩子哭得心疼，自己内心也非常自责。
因此，为了避免意外发生，我们首先要做好安全措施，防患于未然。
包好墙边、桌角等锐利处。孩子玩心高涨时，飞跑起来全然不顾前面阻挡物，一不小心就有可能磕到墙边缝或桌角等尖的地方，造成不小的疼痛或伤害。因此，父母提前用海绵等包好这些尖的地方。
把重物放低处，把不用之物统一收拾在固定区域。孩子们躲藏时最喜欢藏在柜子里或角落处。如果重物放在柜子高处如行李箱等，孩子用劲太大重物就容易滚落下来。因此，父母把重物以及不用之物统一收拾放在某一低矮固定区，给孩子腾出足够大的空间玩耍。
如果在室外躲藏，孩子的行踪要在父母的安全视线内。为了增加躲藏乐趣，父母有时会带着孩子在室外“躲猫猫”。但室外人流密集、人员复杂，孩子很容易藏丢、走失，甚至被拐等重大意外发生。因此父母一定要确保孩子的安全，在视线可见的范围内允许孩子自由躲藏。
当然，“躲猫猫”本质上来说是“寻找真相”，要是长时间找不到或很容易找到“真相”，都会降低游戏本身对孩子的吸引度。因此，我们也要做好引导，增强游戏的趣味性。
要配合孩子“演戏”，把握游戏节奏。对于小孩子来说，有时藏身之地太显而易见，但为了保持游戏趣味性，父母不要拆穿他，更不要嘲笑他。每次从窗帘后面揪出女儿时，我都会大喊“找到你啦”，她都仰头大笑不止。
不要太过于较真“藏”。“躲猫猫”本身是属于孩子的游戏，简单是自然的事。因此，轮到父母来隐藏时，既不要藏得太隐秘，孩子花半天也找不到，也不要藏得太敷衍明显让孩子轻易就找到。父母正确的参与方式是：既要让孩子花点时间找，又比较容易找得到。
写在最后：
孩子爱玩“躲猫猫”游戏，是心理发展到一定阶段后的正常反应及强化需求，这主要体现在7岁以前的孩子身上。等过了7岁以后，孩子基本失去了对“躲猫猫”的兴趣。
在玩“躲猫猫”过程中，孩子不仅能建立“客体稳定性”意识，还能提升诸如自信心、观察力等各种能力。因此，父母应积极参与进来，一旦错过了，也就失去了加速孩子健康成长的又一个机会。
同时，玩游戏时父母不要忘了安全防范和正确引导，保证孩子玩得开心、安全又能提升各种能力。
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