整理控小编在《》一文中说苏明成家规划不合理，一有孩子肯定乱，那有了孩子的家庭要如何整理孩子的东西呢，咱们今天就来看看专业整理师 @刘慧敏 团队中的整理师是如何整理自家两个宝宝的玩具的。
孩子们为什么会乱丢玩具每个有孩子的家都像是战场，小家伙们把图书、玩具、衣服随处放，好不容易把这边收拾好，那边又乱了，怎么办？
这样的烦恼，在学习整理之前我也有过，这样的情景更是每天上演：
情景一、小朋友玩了一个玩具玩完没放回原位，又拿起另外一个玩具玩，最后从客厅到卧室到处都是他们随手仍的玩具。让他们收拾，他们都很抵触，要么不愿意，直接叫大人帮他收；要么很不情愿地收了，也就是随便一堆，并不放回原位。
情景二、孩子想找某一个玩具或文具时，不记得放哪里，自己到处找不到，全家人不得不跟着一起找。
情景三、小朋友请同龄好朋友来家里玩后，家里一片狼藉。
每次看到家里这样子真是心塞！
学习了整理后，我发现孩子们出现这种情况，其实是有原因的，具体如下：
1、区域划分不明显：大人和小孩的东西混放在一块，孩子没有独立的空间;
2、分类不清晰：只是按照自己的习惯在分类，分类不清晰，导致找某一物品无法按照类别来找，给物品分类的环节也没有让孩子参与进来，孩子们并不清楚分类;
3、没有标签：对封闭式收纳物品的工具没有贴标签，孩子也不清楚自己的玩具都在哪里收纳着;
4、很少做正面鼓励和支持：对孩子主动把玩具放回原处的行为，没有或很少做正面的鼓励。
也就是说，孩子们乱丢玩具，和家长们缺乏引导是有关系的，不能只责怪孩子。
孩子们有了整理习惯之后了解我的朋友都知道，从接触整理、学习整理以来，我对家里进行了四次大整理！
通过整理，我整理了物品，梳理了关系。不但整理出一个整洁的家，我还突破了自己以往固有的一些模式，调整了与家人相处的方式，其中就包括培养了孩子们的整理习惯，这点让我非常惊喜。
而且，在指导孩子们整理的过程中，我发现他们的接受能力和学习能力很强，只要稍加鼓励和多次温柔而坚定的提醒，她们可以比大人改变得更快更好！
所以现在文章开篇讲的那个情景已经不见了，我家现在是这样的；
孩子们会自己收拾玩具，做到用完归位；有时候忘记了归位，我就会在吃饭前或睡觉前提醒他们，一般五分钟内就可以收拾好。
孩子们非常清楚自己的玩具都放在哪里，有小朋友来家里玩，孩子会提前告诉小朋友们玩完后要放回原位，也会在小朋友离开之前指挥他们哪些玩具要放回哪里去。
大一些的女儿在归位方面基本不用我提醒，每次做完作业都能自己整理好书桌，并把第二天上课要带的课本和其他物品准备好放书包。
每次孩子们完成了主动归位，我都会在归位奖励表贴红花，每达到20次会有一次奖励。
当然，我家的孩子能有这样的习惯，也不是一天两天形成的，这是一个量变到质变的过程，历时大概半年。
在引领孩子成长的过程中，我自己也得到了成长。现在我看到家里混乱了，也不会特别急躁了，心情会比较平静，因为我知道这是正常现象，而且几分钟就可以整理好。
女儿正式学习整理是因为有一次，我帮她整理了房间。看到了整理后的成果。她欣喜地问我：“妈妈，是你帮我整理的吧？好漂亮呀！”
我之前压根没有没想到这小小的举动，居然能让女儿这么开心。于是顺着她的话说：“你喜欢这样简单的样子，是吧？那我们以后写完作业，就还原成这个样子，可以吗？”
女儿爽快地答应了！于是她就正式和我学习整理了。
我帮她重新规范了物品的摆放位置。
“弟弟的东西都放在客厅了！你的书桌上只放这三样东西。左侧书桌抽屉放了试卷袋和成绩表，右侧书桌抽屉是放的学习教具。
我把你书桌上的书拿到了书架，放在第一层了，第二层是你还没看的课外书，第三层是已经看过的课外书、书写本子、画画的纸和笔，第四层是以前的课本；这样摆放可以吧？”
女儿高兴地答应了，从此后，她每天睡觉前，都会把东西按照我的建议归位。
而且，我和女儿之间的感情也因此变得越来越好了。
那么我是怎样通过整理让孩子的物品变得有序并养成自觉归位的习惯呢？
我总结了三点，分享给大家，希望能够帮到你：
首先，要有整理的意识，这个意识不是直接灌输给孩子的，而是大人自己就要有整理意识，然后日积月累熏陶给孩子的，有了这个意识孩子才能主动去完成整理和归位。
记得一次，我带女儿去老家一个亲戚家里玩。看到亲戚家里乱七八糟的样子，女儿偷偷跟我说了句：“妈妈，我都想过去帮她整理一下了，这么乱！”
其实当时我还没有教女儿怎么整理，只是日常我的整理行为和整理成果影响到了她。所谓的言传不如身教，应该就是这个道理。
其次，整理需要一个契机，让我们觉得必须作出改变才能让自己满意。
我家女儿上二年级了，需要安静地独自完成作业；儿子上幼儿园中班了，会有一些父母陪伴完成的亲子家庭作业；姐姐写作业的时候，弟弟会去捣乱，所以做作业时需要把姐弟俩分开。基于这些需求，我决定重新规划区域。
第三，整理不是一蹴而就的，需要在不断调整后才能找到最适合孩子需求的空间布局方式，我对孩子们的区域一共进行了四次整理。
姐姐书桌区域的四次调整：
第一次：
把在主卧角落里的女儿书桌桌面进行了调整，旁边增加了四层置物架。
第二次：
换掉了旧书桌，把次卧的一角作为女儿写作业的专属空间，并且重新粉刷了墙面。
第三次：
拆除了书桌前面的半块桌板，因为写作业其实不需要太大的空间。桌面过大，孩子们在桌面上放很多东西，反而会影响她的注意力，降低写作业的效率。把姐弟俩都可以玩的小智伴请出了这块专属空间，放到了客厅。
第四次：
把弟弟的物品都拿到了客厅，这个专属空间只保留了女儿的学习用品，给她一个独立的、整齐有序的空间。这个区域只放姐姐的上学用品、课外书和兴趣班用品。
我对二年级的女儿的期望是：希望她每次都能将物品主动归位，遵守家里制定的约定，给弟弟做好榜样。有时间的时候，还可以发挥她的主观能动性主动对自己的物品进行整理。
弟弟物品区域的四次调整：
第一次：
这个区域之前比较乱，第一次整理后，分类存放了一家人的书籍、相册、绘画工具和鞋子，最起码看上去稍微整齐一点了。
第二次：
物品更少了，摆放了孩子的玩具、鞋子和相册，但始终觉得不方便、不实用也不太好看。
第三次：
把原来的塑料置物架更换为木质书架，并拆除了墙上的大相框，使整个区域看上去更宽敞了。
格子里只摆放了绘本、益智类玩具和大人的包，最上层摆放家人常用的小物件。
第四次
这次把这个区域设置为弟弟的专用区域，格子里摆放了弟弟书籍、益智类玩具、画画用品，最上面摆放了家人常用小物件和包包，墙上挂上姐姐画作为装饰。
对还在上幼儿园的弟弟来说，主要任务就是玩和学习。常用的物品则是玩具、幼儿园书本和绘本，也非常需要父母的陪伴，所以在整理方面我只要求他用后能放回原位即可。
再来看看年前两个小朋友参与整理的小花絮：
布娃娃整理：
玩具整理:
让我惊奇的是，孩子们取舍物品的速度特别快，两分钟时间就把要舍弃的物品（右图）选好了，并没有大人以为的那么纠结。他们只考虑现在我还喜不喜欢，而我们大人想的会比较多。
我是比较鼓励孩子参与整理的，通过参与整理，他们能感受到整理带给他的成就感和家里焕然一新的新鲜感。
这四次整理的对比图我发现自己的整理历程是：
- 第一次整理考虑更多的是好看和照搬整理书上的标准；
- 第二次设置了专属区域；
- 第三次考虑到了实用性和方便性；
- 第四次开始考虑个人习惯和舒适，更合理，更随心了。相信以后会越整越好的。
通过四次整理，孩子对于自己的物品的类别很清晰，很清楚自己使用的物品在哪个位置；也有了“自己的地盘“的空间拥有感，归位完成的效率越来越高。
为了使整理归位能长期做、坚持做，我还制定了一些奖励机制，跟孩子们讨论后坚持执行。
在执行的过程中，我发现女儿非常遵守规则，并且会很在意完成20次后的奖励，这应该跟小学老师的激励措施（红星或绿星积够几个后会有奖励）有关。
儿子就比较喜欢贴红花，奖励不奖励基本都忘了，这应该跟幼儿园老师（表现好的可以被贴红花）有关。
所以对孩子用什么样的奖励措施，需要根据孩子的特点和年龄段来设置会比较有效。
最后总结下：
要想孩子们有整理意识，首先家长自己要有整理意识，来影响孩子。
孩子物品的整理不是一次就能整理完成的，需要我们和孩子不断使用并不断调整后才能越整越方便、舒适，越整理思路越清晰。
而且，整理时，不要想着要控制孩子们，让孩子都按我们得要求来做，要知道我们的初心其实是想让孩子们在这个家过的更舒心，并且享受这个过程。
作者简介
刘慧敏
LoveMe整理创始人
49度LoveMe整理创办人
在行APP行家，49度活法陪伴师
完成112家上门指导，共计3800 小时
整理咨询800 小时
线上微课40 次，线下讲座：46次
线下培训课程21期、授课96次
