6月是幼儿园毕业的日子，姚晨在自己的微博发了儿子土豆幼儿园毕业典礼的照片。网友们惊喜地在照片中发现了甜馨的身影，时间过得好快，第一次看到甜馨是在“爸爸回来了”节目中，小姑娘那时还不到两岁，一转眼已经幼儿园毕业了。
当然，6月毕业就代表9月开学，又有新的一批小朋友要进入幼儿园学习。进入幼儿园学习，会给人一种仪式感，让许多父母产生错觉，自己的孩子忽然间长大了。可是父母也都知道，幼儿园是孩子踏上成长的第一步，幼儿园早期养成的各种习惯，都对孩子未来的学习和生活产生深远的影响。
曾经有一位记者采访了75位诺贝尔奖获得者，问了他们一个问题：“在这一生中，您认为最重要的东西是在哪所大学学到的？”一位白发苍苍的老先生说：“在幼儿园，我学会了很多很多。”
现在8月初，家长琢磨着，这么早就考虑上幼儿园的各种事宜，是不是太早了。其实并不早，父母要充分了解这个年龄段孩子心理发展的特点，并且根据自己孩子的行为特征，制定相应的日常训练和模拟入园后遇到的情况，这样才能做好入园前的准备工作。
3-6岁孩子的发展特点有“三快”我国幼儿进入幼儿园的年龄，普遍在3-6岁左右，如果家里有全职爸爸或妈妈带孩子，那么可以适当推后入园时间。当然，如果是两个人都上班，又没有老人帮忙，也可以提前让孩子入园。让孩子入园，就首先要充分了解这个年龄段孩子的心理特征，这个阶段的孩子发展有三快：
大脑发展快：这个年龄阶段称为“学前期”，特点是孩子发展的速度特别快。在大脑构造方面，孩子3岁的时候，他的大脑已经到达了1101克，到了7岁的时候，已经到了1208克，也就是说到了7岁的时候，已经到了成年人比较接近的重要。
掌管思维和行为的前额叶部分，是大脑发展最晚的一部分。自我认知、自我评价、自我控制都在孩子4岁左右萌芽，所以要在4岁左右给孩子立些规矩，之前他的自我控制能力不太够。
神经系统发展快：对于神经系统来说，3-6岁的孩子也发展的特别快，特别是大脑皮质抑制的功能。神经系统的发展，为孩子生理上的活动做好了心理上的准备。3岁左右的孩子，会出现人生的“第一独立期”，特别地想自己做事情，但是自己又不一定能做好。
语言能力发展快：3-5岁是语言能力发展最快的阶段，教育学家曾经做一个跨文化实验，把美国、德国、日本、中国这四个国家，说不同语言孩子集中研究，词汇增加最快的年龄都是3-4岁。语言的发展是思维的基础，孩子的语言发展经历了，从名词—动词—形容词—副词这个阶段。在4岁时，形容词发展最快，这也代表孩子从动作思维到到形象思维，最后到抽象思维的过程。
入园前：“妈妈不会不要我”，解决孩子的分离焦虑
孩子到了三岁要进幼儿园了，但是产生分离焦虑，离不开父母。那如何让孩子更快适应幼儿园，家长能做些什么呢？
孩子产生分离焦虑是正常的，只要有依恋就有分离焦虑。婴幼儿确认自己是被爱着的，对爱他的人产生信任，从而就会形成依恋。孩子出生后六个月会产生初始的记忆，他生下来最喜欢看人的脸，对熟悉的脸会笑，对陌生人的脸就不笑了。这样的行为就说明，孩子记住妈妈的脸，妈妈会让孩子产生安全感。
要缓解孩子的分离焦虑，妈妈可以在要离开孩子的时候，告诉自己要去干什么。婴幼儿期的离开是为了冲奶，孩子感觉妈妈是离开了一小会；6个月的时候，妈妈要去上班，就告诉孩子妈妈白天不在，但是晚上会回来；到了2-3岁，如果妈妈要出差，就要告诉孩子妈妈要离开2-3天。“妈妈要离开一会，但是妈妈会回来的”，这样教出来的孩子，更能适应分离焦虑。
入园前：幼儿园是什么样子的？
入园前，幼儿园对孩子来说，是一个很陌生的概念，家长可以用一些方法来提前让孩子了解幼儿园里的生活。
第一个方法：“过家家”。父母可以和孩子玩“过家家”的游戏，让孩子挑选几个玩偶一起模拟幼儿园的生活场景，家长则扮演幼儿园老师。模拟的场景包括：早上看见老师，如何问好；中午如何吃饭；和小朋友怎样一起玩；晚上等待妈妈接园，尽可能模拟幼儿园完整的一天。
第二个方法：通过绘本阅读帮助孩子做准备，比如：孙俪曾经推荐给父母的《我爱幼儿园》。在陪伴孩子阅读完绘本后，要记得用开放式的问题询问孩子，是否知道幼儿园会出现什么新鲜事，会出现什么新鲜的人。比如：“在幼儿园里都会发生什么事？”，“在幼儿园里，会和小朋友一起干什么呢？”，“会不会有点担心离开妈妈？”一定要问问孩子是否担心离开父母，不要拒绝孩子的情感，可以因势利导。
第三个方法：如果条件允许，可以带着孩子先参观以下幼儿园，熟悉一下里面的环境。当孩子看到幼儿园的小朋友都在快乐地玩耍，会让他对幼儿园有种很开心的映像，让他对幼儿园有更多感性的认识。
入园时：轻松入园和准时接园
入园那天，很多孩子都会哭，就算孩子不哭，当看到别的孩子哭了，也会被传染。当天送孩子进幼儿园，微笑再见不回头很重要。
通常我们关心了孩子的分离焦虑，但是实际上我们要更多地关注大人的分离焦虑。我们有时候也会看到这个场景，在幼儿园门口，孩子就是象征性地拉了下妈妈的衣服，对妈妈说我不想去，这时候妈妈的反应特别激烈，问孩子：“是不是不想去，是不是不想离开妈妈？”这时我们看到的是妈妈的分离焦虑。情绪是很容易传染的，父母千万不要把自己焦虑的情绪传染给孩子。
如果孩子胆小，可以在口袋里放一张父母的照片，或放一个妈妈的小物品。让他感觉父母一直陪在他身边，帮助孩子适应从一个环境到另一个环境的转化过程。
经历了入园时的难舍难分，对于接园家长往往不太上心。其实，一个高质量的接园，不仅可以帮助父母了解孩子在幼儿园的情况，更重要的是，可以帮助孩子缓解他们的分离焦虑。
美国著名的心理学家格林斯潘做过一个调查，他发现三岁左右的孩子们，他们平均15分钟就习惯性地要去找，自己最为亲密的看护人，这是所有哺乳动物的本能，因为他们需要补充能量。那么，当家长去接孩子的时候，实际上也就到了一个补充能量的阶段。在接园时，家长会有几个误区：
第一个误区：不准时接孩子。特别是孩子第一天进幼儿园，说好四点半下课，那家长一定要准时去接。让孩子心里感受到：妈妈一定会来接我的，妈妈说话是算数的，不管多忙都要准时去接孩子，否则会给孩子不安全感。
第二个误区：问一些强烈的诱导性的问题，“你今天饭有没有吃饱？”“有没有人欺负你？”“老师是不是对你很严厉？”，这些都会给孩子造成一种错觉，认为“原来在幼儿园里饭是吃不饱的，是会被人欺负的”，让孩子陷入到一种恐惧中去。
父母可以回到家中，问孩子一些有选择性的问题。比如：“今天在幼儿园里面吃的是面还是米饭呢？”“今天完了积木还是看书了？”，这些问题都能让家长了解孩子的情况。
接园后：及时了解孩子在幼儿园的在园情况
孩子在幼儿园一天的活动，除了询问老师，我们也可以通过玩游戏的方式知道。李玫瑾教授说：“父母和孩子之间需要有更多时间的交流，交流的这样一个过程，完全要以一种非常开心的、欢快的一种表演性的方式。”
当我们想了解孩子在幼儿园的情况，可以让孩子当老师，自己当孩子。这种方式不会让孩子恐惧，让孩子感觉妈妈是想跟我做游戏。妈妈可以模拟午睡的场景说：“我要躺下睡觉了，我乖不乖？”这时候孩子会马上模拟出老师的反应。
然后妈妈再模拟出一些不乖的表现，看孩子如何处理。孩子会很自然地表现出老师的动作，但是如果他表达到一半停下来了，就说明他有问题。父母可以通过一些比较智慧的方法，去了解孩子遇到过什么，而不是靠简单的询问，过于严肃地询问往往让孩子觉得很紧张。
教育学家兰海老师还介绍过一个“情绪脸”的小游戏，也可以帮助家长更好地了解孩子在幼儿园中的表现。方法：画四个表情，分别是微笑、难过、生气、害怕。家长指着其中一个表情，家长和孩子一起分享关于这个表情的事情。它有两个重要的作用：让孩子把具体的事情跟情绪相对应，并且达成全家人的情绪认知，让家长更好地了解孩子在幼儿园的表现。
英国心理学家西尔维娅·克莱尔曾经说过：“这个世界上所有的爱都以聚合为目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱，父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。”幼儿园是孩子作为一个独立的个体，迈出离开父母的第一步，他会依恋、会不舍、会恐惧，父母只有提前为孩子做好生理和心理上的准备，才能让孩子成功踏上属于他自己的路。
