在教学的过程中，发现这样一个现象，数学好的孩子对学习数学有浓厚的兴趣，而数学不好的则反之，时间长了，就形成了良性循环和恶性循环，所以儿童期数学兴趣的培养很重要，那么如何培养的，我认为可以从一些小游戏入手。
生活中有很多的小游戏都可以转换成数学游戏，下面给大家举几个例子。
一、身高游戏
对于两三岁的儿童，他们刚开始有高低的概念，但是并不会自觉的去比较，比如他们知道爸爸很高，但是并不能拿爸爸的身高和妈妈的身高做一个比较，找到机会就可以做这样一个游戏：家长问，家里谁最高啊？孩子答：爸爸高。那妈妈和爸爸比较呢？孩子最初可能只知道爸爸高，那爸爸和妈妈就可以站在一起，指导儿童来说，爸爸比妈妈高，换一个说法呢？这个难度比较大，最初可以慢慢引导，家长先说，妈妈的身高比爸爸的身高？矮，那么再加入一个人进行比较，三个人的身高让儿童反复的说，谁比谁高，谁比谁矮，还可以用玩具，来说谁比谁大，谁比谁小，培养他们的大小高低以及逻辑思维。
二、同样多的游戏
这个游戏适用于三四岁的儿童，拿一捆小棒比如是10根，一般小朋友会自己全拿走，那么这个时候家长就可以说，能不能给妈妈几根啊？孩子可能会给你3根或者5根，拿到以后，可以说，你来数一数，你有几根，我有几根。如果两个人都是5根，可以再追问一句，我们俩的怎么样？有的儿童可以会说，我和妈妈的一样多，有的儿童懂但是不会表述，不要着急慢慢引导，你是5根，我也是5根，我们俩每人5根，所以我们的怎么样啊？给儿童灌输一样多的概念。如果你的手里有3根，就可以让儿童比，谁比谁多，谁比谁少，只是分别数一数，比多少，不要进行计算。
三、分类的游戏
适用于四五岁的儿童，孩子玩积木玩烦了，家长可以说，我们一起来分一分吧，你想怎么分？有的孩子可能按颜色分，有的孩子按大小分，无论怎么分，家长都不要纠正，分完以后让孩子说一说，你为什么这么分？儿童的大脑思维比较发散，可能会有意想不到的分法。分完以后比一比，看看红色多，还是绿色多，猜一猜红色比绿色多多少？然后来数一数，验证一下我们猜对了吗？让儿童对数有概念，原来20个这么多，原来100是这么多。
四、数字游戏
适用于五六岁的儿童，我们先来认识数字1，家长拿出一块积木，说这是一块积木，还有什么可以用1表示呢？孩子可能说这里有一对，一对是两个，确实可以用1来表示，孩子可能会拿一些积木，说这是一堆积木，也可以拿出几个积木排成一行，这是一行积木等等。通过这个游戏，让孩子了解数字可以表示不同的含义，激发他们学习数字的兴趣。
这样的游戏在生活中还有很多，家长留意观察就会发现，一定要记得，数学不一定就是数字，分类、比较、空间立体思维都是数学。
