距离李林上初中
时间已过20年
谈起20年前的日子
34岁的她连眼神都是黯淡的
“不愿意去想，但还是像噩梦一样。”
在别人眼里最美好的年纪，李林却狠狠地说，那是“噩梦”。
全文4965字，阅读约需10分钟 。
记者丨王辉 王彦飞
（网络图）
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最初伤害她的人是谁？
34岁的李林到现在都没结婚。少年时遭遇的伤害，让她在遇到男孩时，不得不“全副武装”。
“如果将来，你的孩子在学校被欺负、被打时，你会怎么办？”
记者话音刚落，李林便回答：“打回去！用尽全力，打回去！”
说到“打”字，她的语调明显提高，除此之外，更多的是无措。
“上小学时，我不知道自己做错了什么，就被其他同学欺负，那时大家都带‘小黄帽’，而我的帽子却一直被同学抢走，放在很难拿到的地方，他们把这种‘游戏’叫‘耍猴’。”
李林说，由于父亲脾气暴躁，只要她犯错，就难逃一顿皮肉之苦，于是她从小都不敢给家里“添乱”，加之父母经常吵架，因此她在遇到麻烦时也不敢吭气，生怕家里因她而爆发“战争”。
而事实上，比起小学时同学间的恶作剧，进入初中后，李林的“噩梦”才开始。
“那会我比较胖，就成了一些男生的欺负对象，突然被人拿书狠狠地砸头是最常见的，在学校走廊，莫名其妙被人踹几脚，你甚至都不认识他，更不知道自己做错了什么。”
“在班里，一些男生围着我，故意说一些很猥琐的话，然后还逼着我听，我不敢反抗，只能忍着。”李林说，自己最怕的就是夏天，冷不丁就有一盆水从自己头上浇下来，夏天校服薄，她蜷缩成一团，“我越出丑，感觉快要死了，可那些同学好像就越开心，围着我不停的笑。”
在遭遇这些后，李林第一次求助母亲，她轻描淡写地向母亲说起自己的遭遇，可母亲的回答，让她再次觉得默默承受是正确的选择。
“我妈第一时间想到的，是我有没有哪里没做好，同学们才会不喜欢我。”
求助母亲失败后，李林对老师根本不抱希望，“谁会帮你？老师只求班里不出事，而且那些同学都有混社会的朋友，我也不敢。”初中三年，李林几乎每天都会被欺负，但她却再也没有求助过任何人。
“这种伤害看不见、摸不着伤疤，却让我学习一落千丈不说，还觉得是自己很差劲，才会这样。”李林说，少时糟糕的经历让她自卑、敏感，还有些讨好型人格，也让她从来都不会联系以前的同学。
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成绩是衡量一切的标准？
小叶今年大三，回想起中学时期有同学被欺负的经历，至今心有余悸。
初中时，班里有一名身材瘦小的男生，成了其他男同学的欺负对象。
小叶回忆，一开始这名被欺负的同学还会反抗，但在换来一次又一次的拳打脚踢后，他妥协了。
“他开始讨好那些打他的男生，可即便这样，他还是被起了很难听的绰号，每天他的书都会被扔得到处都是。”小叶说，自己也曾想过去声援这位同学，但被“警告”后，她也退缩了。
“老师都觉得，只要成绩好，班里不出啥大问题就行，这种事他们没过问过。而且欺负人的同学，在校外都有社会上的朋友，我们没人敢惹。”
作为班里的学习委员，小叶曾和这些被老师们称为“差生”、被同学看做“坏学生”的同学谈心，在几次接触过后，小叶对他们有了新的认识。
“他们其实并不‘坏’，只是因为学习成绩不好，就被老师‘归类’，处处受老师区别对待，班里同学也不愿意跟他们多接触。让他们慢慢有些自卑、叛逆。”小叶说，老师和家长只注重学习成绩，却很少有人真正理解那时青春期的他们。
那么老师对学生的影响到底有多重要？曾经被老师深深伤害过的小慧认为，校园暴力，不单单指学生之间的暴力行为，她认为，老师的辱骂也是一种“暴力”。
小慧说，自己在初二以前，成绩优异、性格活泼，直到初二新来的班主任接管他们后，每周班会流行投票选出谁是班里最闹腾、最爱说话的同学，那时她便每次都会榜上有名。
“我也不知道为什么，即便我每天都不说话，班里依然会有人投我的票，说我吵闹了。”
“所以最怕每周开班会，我都想逃学。”小慧说，每次投票结果一公布，班主任都会当着全班同学的面骂她“不要脸”，“这句话像刀子一样，让我无地自容，当时都想自*。我给爸妈说过想转学，可是他们拒绝了。”
小慧说，从此以后，她总觉得班里同学在嘲笑自己，就像是自己真的干了错事一样，一直抬不起头，最后差点连高中都没有考上。
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他只是施暴者？
入狱那年，小林15岁，罪名涉及抢劫、故意伤害。
在狱中6年，他和父母的关系逐渐缓和，对自己曾经的行为，更是悔恨不已。
小林父母都是河南人，在他六岁之前，一直和爷爷奶奶生活在河南老家。上小学后，跟着父母来到银川。到银川后，由于父母每天都要忙于生意，小林一直由保姆管理，难得与父母见面。
“我想爷爷奶奶，无数次哭着求父母送我回河南，可是他们不同意，所以我从小很孤独。”小林说，父母从来不会过问自己的学习，但每次零花钱却给得很及时。
“上初中时至少给五百吧，我请同学上网、吃饭，慢慢地我发现身边有不少人喜欢跟我‘玩’。特别享受，这种被人围着的感觉。不再像以前那么孤单。”小林的这些“朋友”，有同学，更有社会上的闲杂人员，这些人几乎都“听命”于他，只要在学校看谁不顺眼，他一声令下，那人绝对被打得鼻青脸肿。
“我几乎每天都‘泡’在网吧里。这些我父母一无所知。到后来觉得上网不好玩了，就让我爸花一万多买了一辆摩托车。”为了好玩，小林又骑着摩托车，和朋友们一起实施抢劫，对象多是在校学生。
小林至今忘不了，自己被警察带走那天，父母一脸惊讶，哭倒在地的情景。
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我第一时间报警，错了吗？
小张是银川某初中三年级学生，不久前，她亲历了一次校园暴力，但事后，学校领导的反应却让她和父母大失所望。
“我被同年级的几个同学打了，到现在，我都不知道自己做错了什么，才会被如此对待。”小张在被几名同学围殴后，第一时间没有找到老师的情况下，选择打电话报警，就在民警到达学校处理此事时，小张所在学校的校领导也闻讯赶来。
“他没有问孩子的伤情，更没有试图了解此事，只是反问孩子为什么报警？为什么不找学校处理这件事。”小张父亲张先生说起女儿的遭遇时，至今气愤难当。
张先生说，由此可见，学校首先想到的并不是学生身体和心灵上是否受到伤害，而只是在权衡自己的声誉，“就因学校老师觉得第一时间报警是错的，学生也被这种错误认知所影响。我女儿一段时间内都不愿意去学校，她说就因为自己选择了报警，就被同学们嘲笑。可事实上，在这件事情的处理上，她并没有做错啊。”
张先生认为，学生遭遇校园欺凌或者校园暴力时，能够第一时间给孩子安全感的，应该是学校了，而学校应该第一时间和家长联系，学生受到伤害时，也应第一时间带孩子进行检查。而这一切，在他孩子受到伤害时，学校并没有做到，反而是孩子借手机通知的家长。
在他看来，学校并未重视校园暴力给学生带来的伤害，无论是施暴者，还是受害者，学校都应该有一个积极的态度，了解和关心学生的心理问题，而不只是“盯”着学校的声誉。
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伤人于无形的“冷”暴力
在采访中，银川多名曾受校园暴力“折磨”的受害者，如今都已是成年，但从前的经历，却像一道摸不见、看不着的伤疤，时时刺痛着他们的神经，甚至悄无声息地影响着他们的成长轨迹。
银川市人民检察院第七检察部副主任唐文皓，担任银川市一些中小学的法制副校长，近年来，她和同事们一直致力于校园内的法制宣传和教育工作，通过大量的走访调查发现，在校园暴力事件中，无论是施暴者，还是受害者，作为未成年的他们，都是某些教育缺失的受害者。
事实上，除了肢体、言语上的一些暴力行为外，据唐文皓了解，还有一些校园暴力行为，也深深地伤害着未成年人。
“比如经常在女生中流行的‘冷’暴力，一帮女孩会拉帮结派，故意孤立班里的某个女孩，这种表面看不出任何伤害，但对于当事人来说，却是一种煎熬。”在平时的法制进校园活动中，唐文皓了解到，经历了校园冷暴力的孩子会有极大的心灵创伤和压力，60%的受访者认为，校园“冷暴力”会在当事人内心留下阴影。
校园“冷暴力”，发生于细微而伤人于无形。
“没有人和他们说话，更没有人和他们玩，甚至还会莫名其妙被取笑。”唐文皓说，除了这些，还有一些施暴者会通过网络，比如学生中流行通过贴吧、网络小站、还有QQ、微信群等方式散布一些谣言，让受害者遭遇其他校园暴力的同时，遭受网络暴力的伤害。
唐文皓认为，很多校园暴力都出现在青春期，此时的孩子对责任意识淡漠，一旦有了情绪，如果不知怎样发泄和沟通，就会表现为一种对抗性和攻击性，甚至是对同学的暴力行为，这时的孩子并不能认识到他这样做的后果，而仅仅是实施了一定的行为。
“大多数家长对孩子的心理健康，并不十分关心，他们认为，学习成绩才是衡量一切的标准。”唐文皓表示，无论是受害者家长，还是施暴者的家长，他们很多人都认为孩子们的行为属于“小打小闹”，一些施暴者家长没有及时纠正孩子的错误行为，更没有发现这些错误行为背后，是孩子们的心理问题。
而作为受害者的家长，在孩子被打后，也没有及时进行心理疏导，更没告诉他们，应该怎么保护自己。
重视孩子心理问题
中国司法大数据研究院对外发布《校园暴力司法大数据专题报告》，报告显示，从2015年1月1日到2017年12月31日，校园暴力案件呈现出逐年下降的趋势，2015年，全国各级人民法院一审审结校园暴力案件共计1000余件，2016年案件量同比下降16.51%，2017年案件量再下降13.37%。
那么，这是否意味着校园暴力在逐渐减少？
对此唐文皓并不认同，她表示，以银川为例，其实大部分校园暴力集中在中小学阶段，尤其在一些中学和职业高中，校园暴力事件发生概率较大，这些事件中，只有很少一部分才会上升为刑事案件。
“但没有上升成为犯罪的这一部分暴力事件呢？其实并没有减少。”唐文皓说，近年来，银川市各个中小学逐渐重视学生的心理健康，同时，随着校园暴力事件频发，各个学校也开始注重法制教育，但和现状相比，这些进步似乎还不够。
“记得有一次法制教育课上，有一女生刚问到和同学之间的‘感情’问题时，话还没说完，就被旁边的老师打断了，还批评她，小小年纪就不应该想这些。”唐文皓说，长期以来，学校教育一直偏重于知识教育，但心理辅导是否做到位，存在很大的问号。
一名不愿意透露姓名的某中学心理老师吴先生说，几乎很少有学生向他咨询一些心理问题，“孩子们不敢说，是因为学校只在乎学习成绩。”他认为，校园暴力危害不容忽视，校园暴力可能引发多种心理疾病，如抑郁症、焦虑症、精神分裂等。
吴先生表示，教育无处不在，哪个环节缺失，哪里就会出问题。除了学校教育存在问题外，一个人的人格是否健康地形成，与家庭的教育很有关系。家庭教育的缺失，会让孩子在社会化的过程中也产生人格障碍，这也是校园暴力的诱因之一。
另外，越来越丰富的社会生活，也会给正在成长阶段的青少年带来心理冲击，“比如一些流行的‘伤痕文学’，带有暴力倾向的影视作品、书刊对青少年暴力行为的形成影响很大。还有越来越多的娱乐场所，让他们在模仿的同时，沉迷游戏。”吴先生说，这些会让学生为了满足游乐的愿望，不顾一切地勒索低年级学生的钱财，如果得不到钱，就实施暴力行为。
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面对校园暴力 孩子们应勇敢说“不”
不管是校园暴力还是校园欺凌事件，都会对尚处在未成年阶段的受害者造成永久伤害，构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。那么，我们应该如何应对校园暴力行为？
唐文皓建议，面对校园暴力，孩子们应及时说“不”！不做附和者。
在初次遇到校园暴力、校园欺凌行为时，一定要表明态度，决不能选择隐忍。
如果觉得力量悬殊，不要和对方硬碰硬，可以低头、认输，但一旦脱离当时的情形，要立刻告诉家长、告诉老师，必要时立刻报警。要有防范意识，遇上校园欺凌要积极寻求帮助，不要孤单承受。
不做校园暴力事件的施暴者。
几分钟的施暴行为，将彻底改写人生。
造成受害人损失的，施暴者监护人承担相应的民事赔偿责任，民事赔偿包括受害人的经济损失赔偿和精神损害赔偿；造成伤残、死亡的，其赔偿数额足以让一个家庭倾家荡产。施暴者不要为了逞一时之快而去触犯法律的底线，到时候葬送的可不仅是施暴者与受害人的人生，而且会毁掉几个家庭。
不做校园欺凌的附和者。
附和者实际是“校园欺凌”施暴者的帮凶，在施暴者构成犯罪时，附和者有可能也会构成犯罪，区别只不过是主犯与从犯的认定，而受害者同样也可以向人民法院起诉附和者，要求民事赔偿。
此外，她表示，学校应做好预防措施，要加强对师生进行法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一过问，耐心解决，尽力做好化解工作。（事件主人公名字均为化名，请勿对号入座）
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来源： 银川晚报
